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时间:2019-01-08
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1、让“生活”走进英语课堂 摘要:农村的英语教学,不管是从教学硬件还是教学软件方面,都是大大不如城市的。因此,如果能在教学过程中,抓住潮流的元素,创设真实的生活情境,让农村学生也能体会丰富多彩的英语课堂,是实现新课程标准的一种重要途径。 关键词:潮流元素真实情境情境教学法 捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”。情绪心理学的研究结果告诉我们,个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三个方面的功能。情境教学法就是通过创设一定的情境,激发学生愉快积极的情绪,从而
2、使学生愉快地学习。特别是初中英语教学,教师只有创设了吸引学生的情境,才能激发学生学习的兴趣,鼓励学生自主学习,提高课堂效益。而情境教学法正好满足了学生学习的这一需要,教师在课堂上要尽可能地创设情境、营造环境,使学生如同处在现实交际活动中,在语言实践中学会语言,达到锻炼交际能力的目的。 而且,就现实而言,一方面,农村初中由于条件的限制,学生的生活体验不如城市中的孩子来的丰富,没有太多的机会出去旅游见识世面,甚至有些家庭连电脑都还没有普及,平日的所见所闻大都来自于电视;另一方面,Goforit5的教材又是非常
3、具有时代性的,话题很新颖,内容覆盖面很大。在这两方面的影响下,农村初中的英语教师只有因地制宜地利用现有条件,创造性地利用情景教学法,这样才能提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性。在设计情境教学时首先要考虑以下两个原则: 首先,情境要新颖而富于启发。 创设的情境只有新颖和富有启发性才能引起学生的注意和探索愿望,也才能真正发挥情境对教学的作用,否则,学生对创设的情境无动于衷,习以为常,则很难达到预期的目的。所以说,新颖而富有启发是情境设计过程中非常关键的一个环节,教师要了解学生的兴趣所在,结合学生
4、的兴趣和教材内容来设计课文情境。 其次,情境要切合生活实际。 学校教学的性质决定了情境主要是模拟情境,而非自然情境。情境创设可以有真有假,有虚有实,但情境必须来自生活,这样才能让学生感到更为熟悉和亲切。 基于这两个原则,教师要学会能够适时抓住潮流的元素,创生活的情境,这样的情境教学才能够既新颖、富于启发,又切合生活实际,能够让学生在情境中有output的欲望。那么,有哪些潮流元素可以抓住,又该如何创设情境呢? 一、抓住娱乐元素,创设情境 如上个学期,教学进度到7Aunit9Canyouplayth
5、eguitar?的时候,正赶上“中国达人秀”(ChineseTalentShow)全国达人总决赛。达人秀的节目是老少咸宜的,很多学生对这个话题都是非常感兴趣的,因此,我们就能因时利用好这样的娱乐元素,创设这样的情境:5 Bobo(周立波)要来我们学校了,他为了培养达人,决定在我们学校创设各种各样的Clubs。然后以Bobo为主线,从他展示自己的才能(Mytalent)来呈现生词,再由Bobo想要知道你们的才能(Yourtalent)来Pairwork.接着由一个游戏,猜猜别人的才能(His/Hertale
6、nt)来进行第三人称单数的对话练习,最后,小组活动来决定自己要参加的club(comeandjoinschoolclubs!)进行report的提高练习。 二、抓住新闻元素,创设情境 2011年,最轰动全国的新闻莫过于动车事件了,特别是这样的新闻发生在我们温州地区的,因此,教师利用这样的新闻元素,在8Aunit4Howdoyougettoschool?中关于Transportations时可以创设一个情境,让学生从Safe\Convenience\Price等方面综合考虑,为学校即将举行的SchoolT
7、rip选择一个适合的交通方式,这样,就把新闻和我们的英语课堂挂上勾,让学生的语言环境变得真实而且具有意义。另外,我们还可以利用最近一直宣传的雷锋精神,在我们8Bunit2WhatshouldIdo?\unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?等单元的教学中创设情境,假如你是雷锋,WhatshouldIdo?在教学的过程中,同时实现了情感教育的渗透。 三、抓住影视元素,创设情境 影视是学生最感兴趣的话题,抓住最近电视和影院热播的那些片子,利用roleplay,让学生在体会影
8、片角色的同时掌握好目标语言。如,最近热播的一部Cartoon(喜羊羊和灰太狼),我们可以在8AReviewofunit8I’mmoreoutgoingthanmysister.时,创设这样的一个情境:羊村(sheepvillage)发来一份关于选举羊村之星(Village5Star)的Invitation,我们若想得到这张邀请卡,首先必须完成五个tasks。而五个tasks的设计,就是分别从words\phras
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