让快乐走进英语课堂

《让快乐走进英语课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让快乐走进英语课堂摘要：传统的教学方法“满堂灌”，不但使课堂气氛沉闷，而且使学生处于被动的接受状态，师生之间缺乏交流，它不符合小学生的生理、心理特征，以至于学生产生厌倦心理，对英语失去兴趣。因此，教师要设法改变这种局面，采取一切可行的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。关键词：乐学；师生关系；学习环境；积极评价英语作为一门语言学科，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱。因此，教师需要通过创设轻松愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在积极向上的气氛中学习英语，在学习中寻找快乐，从而

2、提高课堂效率，达到提高教学质量的目的。一、建立和谐、民主、平等的师生关系在教育活动的实施中，最关键的要素是人，我们必须清楚地认识教师与学生的良性互动。老师应该时时以关怀、接纳、开放的态度与学生相处，用心去营造一种温暖、和谐的学习氛围，努力建立平等、亲密、信赖的良好人际关系，让孩子真实地感受到老师是值得信赖的、亲近的良师益友。课堂上，教师与学生间若建立起民主、平等的师生关系，学生发言必将积极许多，因为他们没有太多的顾虑。反之，老师以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看做是容器、工具，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向

3、老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。因此，新型的师生关系应该是：教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。作为教师应俯下身子，去聆听孩子们的心声，平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。二、课堂教学艺术化，营造愉快的学习环境1.课堂设趣，寓教于乐都说兴趣是一切学习的最好动力，如果所教的内容吸引不了他们，他们很快就会把注意力转移到其他地方，学习也就没有效果了。反之，学生的兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动

4、也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。（1）快乐——物小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如在教四个球类单词：football，basketball，baseball，volleyball时，我把其中的football带进课堂。让学生用摸一摸、猜一猜的形式来引出这个单词，而在教basketball和volleyball时，我借助姚明和郎平两位

5、明星来导出。这不仅贴近生活实际，而且能丰富学生的知识面。因此，对于某些我们日常生活中经常能接触的实物，在教授时我们教师可以有选择性地把它们带进课堂教学，学生的注意力马上被吸引，课堂效率也会随之提高。（2）快乐——动根据小学生活泼好动、爱说爱唱的特点。在教学中，可以采用多种活动形式进行教学，如利用歌曲、歌谣、游戏等进行教学。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，绝大部分小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全地投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼，趣味无穷。多种多样的活动形式不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习

6、，而且学得快、记得牢。如在教学3aunit11aboyandagirl一课中，b部分出现了三对反义词。在学完后，我让学生根据所听单词说出与之相对应的反义词，教师发令，一个或全体学生按指令来做，如：man-woman，thin-fat等。随着指令的加快，气氛越来越热烈。在课堂上，只有以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，才能激发学生学习的兴趣。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。当然，运用游戏进行课堂教学，教师应准确地把握好“度”，不可喧宾夺主，把做游戏当成主题，浪费宝贵的时间资源。2.运

7、用肢体语言，优化教学体态语是人们在交际过程中，用身体的任何部分辅助语言交流的表情、行为或举止等，是一种富有表现力的特殊语言。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，有时还能收到“此时无声胜有声”的效果。学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了，因此教师对学生的态度、说话的语气，能够起到给学生提供安全感、减少学生焦虑，进而激发学生兴趣的功能，学生也会“亲其师，信其道”。教师的教态对教