让幼儿走进快乐诵读

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1、让幼儿走进快乐经典诵读中国经典文化蕴藏着丰富的礼仪、诚信、关爱、坚持等教育因素，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，有助于开拓孩子的心胸志趣，培养一个人敦厚好学、积极向上的精神，引导孩子学经典，是在纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明，是给了孩子们一把开启心智的钥匙。在当前幼儿园实践中，中华优秀传统文化的教育逐渐被重视，经典诵读活动有一定程度开展，我园是这样进行的：（一）营造快乐诵读大氛围“一树梅花万首诗”，诵读环境的多方位营造，让每个幼儿和家长都能在不同的环境中快乐参与经典诵读活动，使大家置身在诗意盎然的温润氛围中，随时受到经典的熏陶和感染，感受到“人芝兰之室，久而自芳也”。

2、我们要充分利用学校橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的经典文化环境，让更多的幼儿了解经典文化、喜爱经典文化，成为经典文化的承载者和传播者；同时将中华诗文诵读活动与“我们的节日”主题活动相结合，充分利用春节、清明、端午等传统节日和“三八节”、“六一”等节点开展经典诵读的展示活动，通过形式多样的文化熏陶，在潜移默化中激发幼儿“诵中华经典、做美德宝宝”，“与经典同伴，与圣贤为友”的热情。（二）科学选择诵读内容　我国的经典古诗文浩如烟海、博大精深，在教材的选择上我们要根据幼儿的认知规律，科

3、学地、多层次地选取经典教材，让幼儿能快乐主动学习。　　(1)教育性及品质培养　　一些经典小故事往往蕴含许多教育寓意，结合《我们都是好朋友》《亲亲热热一家人》《准备做小学生》等主题活动，通过听经典故事诵读三字一句两字一句的《弟子规》，吟诵诸如《游子吟》等古诗，让幼儿获得更多生活启迪和为人做事的启蒙道理。　　(2)从传统节日人手　　中国有许多传统节日，每个节日都有其有趣的典故、独特的风俗。同时我国也越来越重视传统节日习俗的发扬。于是，我们将幼儿对传统节日的认知和古诗诵读结合起来，如春节选择古诗《元日》、清明节时选择古诗《清明》、重阳节时选择古诗《九月九日忆山东兄弟》等。　　多层次

4、地选择经典教材，如《三字经》、《百家姓》、《幼学琼林》、《声律启蒙》等，使得经典诵读内容“百花齐放春满园”。将经典诗文渗透于孩子的一日活动中，使其所蕴含的人文内涵能潜移默化地浸润幼儿心田。（三）以一日活动为载体，开展快乐诵读活动1、晨间活动开展“快乐晨诵一刻钟”活动，由老师组织幼儿诵读经典古诗词、弟子规、童谣和优美诗文等，让孩子们在每日的诵读中潜移默化地接受经典文化的熏陶。2、区域活动区角的创设可以激发幼儿参与经典诵读活动的兴趣，我们在班级创设“经典诵读屋”“经典图书角”“经典对对碰”“经典小舞台”......在这些区域里摆放自制的经典故事书、唐诗棋谱，三字经接龙卡、表演道具

5、头饰，让幼儿自由、愉快地通过玩乐习得经典。3、集中教育(1)故事表演：多方位参与、寓教于乐　　故事是幼儿百听不厌的，为了让幼儿能理解经典诗文所表达的意思，教师可以将经典内容编成一个个贴近幼儿生活、道理浅显易懂的小故事。如：在教授《三字经》片段“人之初，性本善；性相近，习相远”时，教师可以融入“周处改过”的故事，添加人物对话，让幼儿一听就明白了是非对错。　　(2)愉快诵读：你方唱罢我登场　　诵读可以巩固幼儿学习内容，提高幼儿的节奏韵律感。在诵读中我们将采用节奏诵读、配乐诵读，两个幼儿对读，接句诵读，接字诵读等方法有效地调动幼儿读的积极性，营造“你方唱罢我登场”的诵读氛围。让“古

6、诗文诵读接龙”。“古诗文配乐诵读”“诵读打擂台”成为幼儿喜欢参与、愉快参与的活动。4、小组活动在完成经典诵读课堂教学的同时，通过小组活动，让组长带领小组成员诵读自己感兴趣的经典诗词、唱自己喜欢的经典童谣、表演自己印象深刻经典故事的等，以提高幼儿主动参与经典诵读的兴趣，体味其中的快乐。我们在实践中会用许多实用、简单的游戏，将经典诵读与游戏相融，如：①跟读法。即老师念一句，幼儿跟着念。老师常请幼儿轮流当小老师来领读，幼儿争着领读，学习的积极性就更强了。②对诵法。即老师念前面一句，幼儿念后面一句，依次对着念。这种方法有利于提高幼儿的注意力，锻炼幼儿的反应能力。开始可以是老师和幼儿对

7、诵，熟练以后可换成男女小朋友对诵、两个小组幼儿对诵、两个孩子对诵，这样一唱一和，很有趣味，实用性强。③默念法。就是光嘴动不发声地练习念古文。不仅保护孩子声带、纠正口型，还有效吸引孩子注意力。④接龙法。即让幼儿自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。接龙时，幼儿既要集中注意专心听同伴读，还要很快接上来，他们开心又紧张。接龙接得好不好需要一组的幼儿互相配合，因此大班的孩子尤其喜欢这种游戏。⑤学小古人法。⑥找字法。学习了一个新的内容，教师出示所教内容中的一个字，让幼儿找找哪儿有这个字。找到相应的字时，孩