精品课例 乌鸦喝水教学设计蛟河新站小学于海英

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1、教学课题:长春版小学语文一年级下册第七板块《乌鸦喝水》教师:吉林蛟河新站小学于海英教学目标:知识:指导学生看懂图意,引导学生随课文识字,学会本课生字和词语,会写4个生字。认识一个新偏旁:心字底。明白乌鸦是怎样喝水的。理解“到处、一个一个、渐渐”等词语在文中的意思,理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。  能力:创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语

2、言,运用语言。  情感:通过这篇童话故事的学习,培养学生养成遇到困难要善于开动脑筋来解决问题的好习惯。 教学重点:认识“渴”“喝”等生字,会写“乌”“找”等生字。正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点:区别形近字的字形,通过故事学会:在遇到困难时要认真思考、想办法,这样才能战胜困难。学情分析:通过第一学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如,按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等,能借助汉语拼音自读课文,具备了一定的听说基本能力,有一定的阅读、写话能力,但阅读理解能力还有待提高,写话语言方面表达还不够通顺、具体,需要老师进一步加强训练,逐步

3、培养他们自主学习的能力。 教法与学法分析  教法:①情境教学法  创设情境,导入新课,激起学生学习本文兴趣。创设讨论合作氛围,开拓学生思维。  ②多媒体教学法  课件出示文中的重要词句引导学生学习课文;播放音乐动画视频调动学生情感升华。  ③“以读代讲”教学法  重视学生朗读,抓住乌鸦喝水过程中的心情变化指导学生朗读,促进学生走进文本。  学法:采用自主学习探究,小组合作讨论探究的方法学习课文。以学生为主,充分体现学生的学习主体性。教学准备  ①课前布置学生熟读课文。  ②课前做一做小实验,观察瓶内水位变化。③课件。(PPT幻灯片、动画音乐超链接) 

4、 ④图片(课文中的瓶子)   教学过程:一、看图激趣,揭示课题。这节课我们来学习课文《乌鸦喝水》齐读课题,乌鸦是一只鸟,你见过吗?“乌”这个字和哪个字很像“鸟”(出示图片)让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。(设计意图:由图片直接导入课文,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。)二、初读感知师范读课文1、师:首先请同学们把书打开听老师读课文,听的过程中要注意在你预习时圈画生字的读音。2、师:你们想读课文吗?下面同学们就自由读课文开始自由读课文!借助拼音读准生字的字音。3、刚才同学们已

5、经把课文都读完了,老师要考考同学了。(1)、指生读第一自然段。是啊乌鸦口渴了(出示字卡“渴”)就想找水喝(出示“喝”)这两个字能分开吗?指读。你一定有好方法读准它的字音?再读。(师直接说)“处”:处是翘舌音,处和哪个字比较像,(外)区别识记。像外不是外,比外多一块。和学生一起数笔画。乌鸦口渴了,都会飞到哪去找水呢?生:(小河边、井边、水坑里)师:乌鸦找了好多地方.这就叫做“到处找”,(出示词卡:到处),师:你在到处两个字下面点上重音符号,再读读这句话。(指导读)(2)、师:乌鸦找到水了吗?自由读第2自然段,一边读一边数,这段一共有几句话谁愿意读一下第

6、一句?师:这句话有个生字的字音要读准。谁再读读。谁读第二句?(读后要结合学生读的情况评价读第三句?师:乌鸦找到水,却喝不着,这可“怎么办呢?”学习“办”:老师这还有个字谜,试着猜一下,一个大力士,出了两滴汗。(训练学生用“因为…….所以”的句式说话)谁愿意把这段完整读一遍。(3)、师:乌鸦想出办法了吗?谁能读第3自然段。学习生字:“旁”“法”的字音。学习生字“许”,许多,还可以怎么说“很多”。学习生字“想”,学习“心字底”心字底是我们这节课要认识的部首,(师出示心字底的字:念忘志感)看看老师给你找来这些字,谁认识,读读。(4)、师:乌鸦想出了什么办法

7、?它喝到水了吗?指读最后一段,看看乌鸦是怎么喝到水的。师:学习“衔”字,师领读字音。师:看图什么是衔来。(课件演示)学习“进”跟“近”区分.(出示词卡:近)进表示动作,近表示距离。组词。乌鸦一个一个的衔来小石子,又一个一个地放进瓶子里,多不容易啊,在读的时候“一个一个“这个词一定要读重一些,读慢一些。一起读一读第一句。师:这时,瓶子里的水发生了什么变化?谁来读读第二句?学习“升”升还能组什么词呀?升旗、升高、升降……师:是怎么升高的?学习“慢”做一下慢慢升高的动作.“升”的反义词是"降".跟我读,升降。“慢”的反义词师“快”,跟我读,快慢。师:你们看

8、就这样,乌鸦就喝到水了.(结合课件演示)(设计意图:课件演示,突破难点根据一定年级学生的年龄特征,通过直观演

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