符合新课标精神的小学语文家庭作业设计

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1、符合新课标精神的小学语文家庭作业设计教育科学学院教育学专业2001级（2）班徐嘉品2001694240指导老师:白彦茹教授摘要：小学语文家庭作业是语文教学过程中的一个重要环节，语文家庭作业的设计是语文教师教学技能的一个重要体现，教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。新课标带来了新的理念，传统的作业设计已不适应新课程实施的要求，那么，语文新课标理念下，作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变？本文通过问卷及访谈两种方式的调查，对小学语文作业设计的现状和新课标下的语文作业特点作了分析，着重就新课标下如何优化小学语文的作业观、作业形式、内容

2、、要求及评价方式等问题进行了探讨。关键词：家庭作业设计新课标小学语文一、引言在大力提倡素质教育，“减负”声浪高涨的今天，家庭作业问题已成为老师、学生、家长乃至整个教育界关注的焦点，对作业的态度也不尽相同，其支持者声称，家庭作业可以激励学生的创造精神，培养学生独立学习的技能，为学生提供练习和应用所学知识的机会；其批评者则反之。尽管在家庭作业的价值问题上有争议，但在有关其性质及目的等方面的意见却基本一致。一般认为，家庭作业是老师向学生正式布置的、要求学生用课外时间来完成的学习任务。不过，由于家庭作业通常被看成“放学后在家里做的作业”18，而不是将其视作

3、包括在家庭和更为广泛的社会环境中各种形式的独立学习活动之一，从而使其构成范围尚无定论。笔者认为，家庭作业应包括复习和预习功课、学生自己的探讨活动、社会调查和实践以及其他操作性活动。另一方面，早期的研究只把家庭作业看作一个“量”的问题，尤其注重家庭作业与学习成绩的关系，而对家庭作业的设计很少表现出关心和兴趣①。家庭作业设计是教学过程的基本环节，是引导学生知识、能力、情感态度协调发展的重要途径，也是进行素质教育和课程改革的重要载体。作业是检验学生学习成果和反馈教学效果的重要手段之一，它既能帮助学生巩固知识，又能培养学生的创新精神，发展学生的能力，因此，

4、适当地布置作业在教学过程中是不可或缺的。但是，长期以来，作业的设计被置于从属地位而忽视其在教学工作中的重要意义，语文作业尤是如此，随着教学改革的深入，传统作业设计的弊端也愈来愈明显地暴露出来。新一轮课程改革的实施对教学工作提出了新的要求，但我们似乎只看到了新教材的展现及教师课堂教学方法的改进，而对能将语文学科各种特征有机结合的作业，任其依着老路子与新课标南辕北辙。因此，教师应该重新审视自身的作业设计理念，重视作业设计在教学工作中的特殊意义，通过探索优化小学语文的作业设计，切实做到以生为本，精心设计出符合新课标精神的小学语文家庭作业。一、调查研究及结

5、果分析（一）调查目的及对象为了解当前小学语文作业设计的基本情况，笔者进行了实际调查。调查以梅州市和深圳市的两所省一级小学、一所公办普通小学以及一所民办小学的语文教师及部分小学生为对象。（二）调查工具及情况18本次调查采用问卷与访谈相结合的形式。自编问卷调查内容共10项，发放问卷共152份，收回问卷共150份，严格按照问卷要求完成的问卷为有效问卷，答案遗漏或未按问卷要求回答完成的问卷为无效问卷。完成问卷共150份，其中无效问卷3份。问卷设计不分学段，但每学段均只发放约50份问卷。访谈针对家庭作业相关问题分别在教师与学生中进行。（三）调查结果分析1、作

6、业设计的素材来源排列从调查中可以看出，小学语文各学段作业设计的素材来源按从多到少的排列顺序均为“课本和教参→针对学生情况设计→学生自行编制→师生共同编制”。学段较低的教师较常根据学生的情况设计作业，对于“学生自行编制作业”只出现在中、高年级，三个学段作业设计素材来源的最大共同点在于，师生没有共同编制作业的互动。2、作业类型设计的情况分析18　　从上图可以看出，每一学段前两类的作业出现较多，而“实践型作业”的比重却明显下降，而且除以上三项外没有“其他”类型的作业。3、小学语文教师对学生完成作业形式的要求情况分析当问及“您所设计的语文作业一般要求学生”

7、如何完成时，选择“独立完成”的占70%，选择“与同学合作完成”的占12%，选择“与家长合作完成”的占15%，选择“自由选择完成形式”的则占3%。4、小学语文作业评价方式情况分析在访谈中，我们了解到，老师多用“√”或“×”对学生的答案正误进行标记，兼以优（良、中、差）、Ａ（Ｂ、Ｃ）或打分数的简单评价，而评语主要在学生作文中出现。另外，作业批改者多以教师独批独改为主，其他形式为辅，“学生互改”及“师生共同评改”多在课堂中的口头作业中采用。5、小学语文教师在学生作业难度上对学生的要求情况分析小学语文教师在设计作业时，一般情况下对所有学生均统一要求，由上图

8、可知，分层作业的设计仍有待改善。笔者认为，这是造成学生“吃不饱”和“吃不了”等现象出现的重要原因之一。6、小学生完成作业态