小学语文家庭作业设计之我见.doc

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1、小学语文家庭作业设计之我见为学生设计合适的家庭作业，是小学语文教师的必要责任，也是当前小学语文教学改革的重要环节。经过调查可以发现，当前小学语文家庭作业存在着机械重复内容多，创新内容少的问题。这导致学生的学习兴趣低，效率低等问题。教师需要转变当前小学语文家庭作业设计思路，推进小学语文家庭作业环节的新课程改革。一、转变小学语文家庭作业设计思路在小学语文家庭作业设计过程屮，教师首先耍根据新课程标准耍求，全面转变作业设计思路。教师作业设计要照顾到学生的学习兴趣，将可以调动学生学习、探究兴趣的内容融入其中，使学生感受到作业的过程不是机械重复记忆的过程，而是学以致用

2、、进一步探究的过程。作业设计关注到人文性，作为重要的学科，这是语文教学必须承担的责任。同吋，要增加语文家庭作业中的创新性，给予学生一定的创造空间，能够使学生将作业转化为一种充满自身个性化的作品，最终实现教学的全面发展。这些内容的融入，以及对学生的培养，能够使作业环节变得有血有肉，成为语文教学的重要内容。二、关注到语文作业的趣味性小学阶段学生刚刚接触到语文学习，对于事物有好奇心，但是这种好奇持续时间短，需要教师通过调动学生的学习兴趣而维持。作为语文学习的一部分，作业设计也需要关注到趣味性，引导学生做出进一步探宂。尤其是作业作为连接课堂与课下的纽带，良好的兴趣

3、渗透，能够调动学生在课下学习中的兴趣，更多地实现自主的探究。作业设计中加入兴趣性内容，要使作业的内容变得丰富、有趣。转变传统作业布置中大量的抄写内容，而是将作业与生活、与实践相结合。例如，将作业题冃转化为生活化的语言及素材；丰富作业种类，在学习《雷雨》一课时，课后教师可以让学生用自己的一些词语描写出自己眼中的雷雨天，或者描写自己在雷雨天的感受，或者根据当天的天气，让学生进行描绘。这样的描绘环节十分简单，但与生活紧密结合，学生发挥空间大。三、增加作业中的实践环节在作业设计过程屮，教师要关注到作业的实践性。因为作业环节本身就承担着将教材中文字的内容转化为生活中

4、实践的内容，这既是一个吸收的环节，乂是一个创造性环节。在增加作业教学的实践环节，就要打破教材的限制，设计更多更为丰富的作业内容，为学生创造格物致知的机会。在学习了《静夜思》一诗后，教师可以要求根据课堂所学，画出诗文中描绘的场景。这样做看似与语文学习关联不大，但却从另一个方面考察着学生对诗词的理解及把握。四、注重作业内容与生活的联系在作业设计过程中，教师要有意识地将作业与生活相联系。问渠那得清如许，为有源头活水来。生活是学习的源头，因此，教师在教学过程中，要关注到从生活本身汲取营养，进行联系，实现课上与课下的联动。作业与生活实践的联系，就是要求拉近教材知识与

5、生活的距离，在潜移默化中增加学生的语文素养。在讲解一些文字的时候，教师可以进行分类归纳，让学生进行思考。如与身体部分相关的字，肾、肺、胳臂等词，为什么都有“月”这一因素;与植物有关的，如苹果、梨、葡萄等词语，为什么都有“廿”或“木”这些因素，让学生自主归纳、研究与总结。在综合性学习课讲过一些俗语之后，教师可以要求学生在生活屮搜集一些家长等常用的俗语，或者搜集整理过年时春节的对联等内容。五、展开作业的分层布置在作业布置过程中，教师可以适当采用分层布置的方式，让学生根据自身的?W习情况及自我判断，选择自己感兴趣的、能力范围内的作业形式、内容等。在教学过程屮，尽

6、量减少重复性作业的内容，而是将主动权多一些交给学生。分层教学需要教师根据教学目标，将作业内容进行分层拆开，然后提供给学生。例如，在作文随笔教学时，教师可以为学生提供一些可供选择的素材进行描写，学生可以根据自身的生活经验以及兴趣所在进行选择。在进行阅读教学后，教师可以根据分层教学的方式，将一篇文章内容划分为内容版块儿、主题版块儿、基础知识版块儿等不同方面，根据学生的不同情况进行分配，在每个选择下提供不同的作业的具体内容。在新课程标准下，整个教学思路都有所转变，教师提高了对家庭作业设计环节的重视，使整个语文教学得到了升华。在小学语文家庭作业环节，教师需耍重视课

7、上与课下的联系，突出语文课程的人文性、趣味性、实践性。刘文梓，山东临沂市兰山区白沙埠镇中心小学;吴青，山东临沂市沂河实验学校教师。