合理布置家庭作业之我见.doc

《合理布置家庭作业之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、合理布置家庭作业之我见家庭作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展。它既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。它有助于学生巩固、内化学得的知识、技能,充分发挥师生双方的主观能动性,从而使学生产生新的求知欲。对于小学生来说,作业是他们自主学习的载体,是他们处理和获取信息的重要途径。所以,家庭作业应该有,但必须合理、适中,形式多样,有针对性,必须顾及学生的身心健康,不扼杀学生的学习兴趣,不使学生因为惧怕作业而滋生厌学情绪。那么，如何才能更好、更合理地给学生布置家庭作业呢？我认为应该从以下几

2、方面入手。1、作业设计要体现趣味性俄国教育家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望”。“兴趣是最好的老师”。当老师把学生的学习兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所吸引，走进广阔的知识天地。因此，作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。作业题型要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴

3、趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如适合朗读的演讲词之类文章，请学生以组为单位练习演讲，并以比赛形式让学生评价谁感情处理恰当，语气能体现感情。这种方式激发了学生的好胜心，都积极参与，熟悉了文章内容，领悟了作者情感，了解了演讲词的特点，达到了学习目标。对李白《赠汪伦》之类的古诗背诵，叫学生边读诗句边做相关的动作，引导他们动用多种感官，发挥他们的主动性，让他们有愉快的精神享受，自然，学生就不会不喜欢完成作业。2、作业设计要体现整合性传统语文作业的内容只局限于本学科，与其他学科之间缺乏联系和渗透，它虽然能提高学生掌握语文知识的效率，却容

4、易使学生形成狭隘封闭的知识观。新课程语文作业设计要淡化学科间的界限，把语文学科同其他学科在知识上相关或思考方法相似的内容综合在一起布置作业，以打破传统语文作业中形成的单纯的语文知识学习观，使学生认识到语文学习不仅包括单纯的语文知识的掌握与应用，还应该是语文学科与其他学科的知识进行渗透与融合的过程，从而纠正学生片面性单科思维的习惯，促进其应用能力与综合素质的提高。例如：学完《人民大会堂》后，画一幅简图，并试着根据图示向大家简介人民大会堂的结构布局，收集一些人民大会堂资料。就把美术、历史、科学等方面的知识融合于语文学习之中。这样类似的练习，扩展了学

5、生的知识面，提高了学生应用能力与综合素质。3、作业设计要体现层次性“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教育以人的发展为最高目标，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放，要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。承认学生差异，力求满足不同学生学习的需要，因而作业设计有层次性也应因人而异，让作业成为学生自己的作业，尊重学生的自我选择，学生既可以选择作业的内容和形式，也可以选择作业的数量和完成方法，从而变被动作业为主动作业，变

6、“要我做”为“我要做”，学生真正成为作业的主人，让每一位学生都在原有的基础上有所发展。让每个学生都体验到成功的喜悦，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力都得到展示。例如：《瀑布》一课的作业设计是这样的：A类背诵《瀑布》一文；B类背诵《瀑布》一文，摘抄其中的比喻句，并谈一谈好在哪里；C类背诵《瀑布》一文，并读一读《望庐山瀑布》，想一想这两位不同时代的诗人眼中的瀑布一样吗？这一组作业，有难有易，有基础知识的巩固，又有知识创新能力的训练，满足了不同程度学生的需求。学生在完成作业的过程中，既达到了教学目标，也发展了各自的个性。4

7、、作业设计要体现开放性《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。所以教学应尊重学生的爱好，把学生置于动态开放的环境中，让学生成为学习的主人，自主开放地学习。生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么的广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。例如，教师可以设计这样的语文作业：收听收

8、看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看影片，学写童话、科幻故事和影评；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写