小学语文家庭作业设计策略

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1、小学语文家庭作业设计策暁在日常的教学屮可以发现小学生语文作业存在许多问题。主要表现为：语文家庭作业现成内容多，实际编写少；语文家庭作业知识巩固多，应用实践少；语文家庭作业统一任务多，自主选择少；语文家庭作业书面作业多，口头作业少。以上现象的出现不是偶然的。长期以來，传统作业是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学牛实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。首先，从一年级学生自身的特征来看。儿童从幼儿园毕业到进入小学一年级

2、，仅相隔短短两个月，但却标志着其人生的一个新阶段的开始。这其中包含着一系列重大的转折和变化，诸如生活环境、教育条件的改变等等。若个体在短时间内无法及时调整口完成与环境的整合，就往往使儿童产生一些适应不良的状况，表现为：在学习上缺乏责任感，无自制力;在人际关系上对老师、同学缺乏心理的认同，不能结交新朋友，不敢与老师积极交往；生理与心理的不适，初入学的学期屮经常生病、请假的小学生在学校学生总人数中比例较大。其次，从语文家庭作业方面来看。低年级语文的教学重点是识字、写字，教师布置的家庭作业往往就是听写生字或者抄写生词。这样听写、抄写简单的重复机械的作业不是孩子们所喜欢的，因

3、此作业的效果也不会好。家庭作业除了有老师布置的家庭作业，还有家长给孩子布置的作业。当减负的呼声来临之时，一边是学校要求老师减少家庭作业,一边是家长给学牛加垂作业负担，孩了疲于奔波于各种各样的补习班，学珠心算、学阅读、写作……孩子的周末往往过得仓促而紧张。如此一来，我们的孩子其实仍然没有从沉重的课业负担中解脱出来。那么，一年级新生该如何布置作业呢？随教学改革的进行，让家庭作业焕发出新的活力，使之在课外起到发展学牛智力、培养学生能力的作用，成了语文教学改革的热门话题。特别是对一年级小学生如何布置语文作业，要讲求一定的方法艺术。以下是笔者多年来总结的策略方法，在此仅供同仁借

4、鉴：首先，作业设计要有趣味性，适应学生的心理特征。作为教学对象的学生在教学活动中接受教育影响并不是消极被动的，而是积极主动的。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习Z中。如教学《小松鼠找花生果》后，可以布置有条件的学生到乡下去看花生的成长过程，并录制下來分享给其他同学，并写出观察日记。这一作业的设计不但引发了学生的积极性，而且也让学生在作业屮学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力以及爱护小动物的爱心。其次，作业设计要多层次，尊重学生的差异性。适量、适当的作业和要

5、求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。対优生是如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让有差异的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，使得事半功倍。如用“参加”一词造句时，要求后进生只要造一句即可，屮等生必须造出一句以上，而对于优生就要求必须把“参加”分别放在句首、句中、句末造句。通过不同作业的训练引导他们吸取探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。再次，作业设计要多元化，让学生多感官得到体验。教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性

6、作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料,甚至是手工制作等方式來完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。如教学《草原的早晨》一课后，可以让学牛通过各种渠道收集冇关牧民牛活的知识，并用各种形式展示在同学们面前。做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得呀！总之，一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵活多样的，这样就能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活屮应用知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。