设计符合新课标要求的语文练习

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1、设计符合新课标要求的语文练习怎样设计符合新课标要求的语文练习？笔者在认真学习《语文课程标准（实验稿）》，以下简称《标准》的基础上，在以下几种练习类型的设计上做了些尝试。一·积累型练习——搜集整理中打实基础《标准》强调小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语言。丰富语言的积累，全面提高学生的语文素养。对于语文这个特殊的工具来说，积累是运用的前提，没有丰富的语言积累，对词汇、语句和段篇的结构形式，在脑海中没有深刻的印象，就无法在表达中运用。教学实践也告诉我们，学生语文素养的提高，很重要的方面就是重视语言的积累。《长城》这篇课文的教学过程中，教师让学生从课外读物中寻找或上

2、网搜索：“古今中外名人与长城”的有关的名言与诗词，并摘录下来。有了这样的语言积累，当学生某一天登上长城时，不会仅仅只用“长城真长啊”来形容自己的感觉。《敲开世界冠军的大门》“读读写写”中有“举世瞩目，灾难深重，信心百倍，沉着应战，左右开弓，变幻莫测，热泪盈眶”这七个词语。教师可以组合句子让学生听写，如：在第25届世界乒乓球锦标赛上，荣国团信心百倍，沉着应战，他拉打结合，左右开弓，忽远忽近，变幻莫测，终于打败了西多。在场的观众激动得热泪盈眶。灾难深重的祖国终于洗刷了历史的屈辱。也可以让学生做选词填空的练习，或参考语文内容写一段话，用上其中几个词，当然，这些练习可根据学生实

3、际教学不同时段，分部实施。二·想象型练习——自由放飞中孕育创新没有想象，就没有创新，要充分利用课文的优势，结合课文内容让学生展开想象的训练，在落实到说和写的片段或作文练习上，小学语文教材上有许多篇目都适宜做这方面的训练。教完《神笔马良》后，我启发学生：你如果有这样一支神笔，你将用它干什么？《小猴子下山》是一篇有趣的童话故事。学完课文后，让学生给这个故事续“尾巴”，题为《小猴子第二次下山》。《西门豹》这篇课文的最后教学时段，教师让学生设想一下，岸上的人们看到事情的经过会说些什么？请你选择一个感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也

4、可以写两个，也可以写一句，也可以写几句。）学生这样写：生1：小孩说：“巫婆死了，姐姐得救了，以后我有糖吃了。”生2：“小孩说，呀，原来巫婆说的是假的。”生3：“书生说，西门豹有胆有识，高明！高明！”生4：“农夫说：唉！以前我们怎么相信巫婆的鬼话？多亏西门豹大人，以后我们有好日子了！”这个写的训练比较巧妙。将以往对人物品质精神的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。而且这个训练不是划一的，而是学生可以自由选择的，有弹性的作业。三·操作型练习——学科整合中发挥特长一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的指尖上。”让学生动手操作，配插图，做实验，稿制作，多种感官

5、协调同活动，玩中学，学中找乐趣。操作型作业能强化学生对语言文字的理解，感受，加深对所知识的理解，还能在学科整合中发挥特长。