英语教学导入法

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时间:2019-05-20

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1、教学既是一门科学,也是一门艺术,“善歌者使人继起其声,善教者使人继其志”。怎样使人继其声、继其志,这便是教学的艺术。作为英语教师,不但要有各种基础知识,更重要的是要有较强的语言表达能力和课堂组织能力。“志无言不形,而言不畅则意不达”。教师?有好的语言表达能力,将直接影响其“传道、授业、解惑”。特别是英语教学,我们?有英语的语言环境和文化氛围,要让学生完全接受老师所传授的知识,主要依赖于课堂教学。课堂教学是学生获取知识的主要渠道,小学生自我管理能力比较差,对英语课是否感兴趣,主要取决于教师的讲授方法。小学英语教师应讲求一些技巧,使学生愉快地走进课堂,愉快地学习英语,愉快地摘取英语王国里

2、的桂冠。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”上课也是一样,教师的循循诱导,能使学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功作准备,为整个英语教学的成功奠定良好的基础。“万事开头难”。如果能够开好头,那么小学英语教学就成功有望了。因此,课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在。怎样使小学英语课导入得以成功呢?以下列举几种方法。  一、积极提醒,回到课堂  小学生都是一些生性好动的儿童,大部分人在上课铃声响过后,还没从课间游戏中收回心来。教师应该提前进教室站在讲台上,学生看到英语老师来了,就知道下一节是英语,他们会立刻拿出书本,做好上课的准备。如果学生在上课铃响

3、之后才开始准备书本,这边急急忙忙,那边慌慌张张,教室里一阵骚乱,学生怎能把心收回来?因此,教师要提前拿出一部分时间来提醒学生,让他们尽快把心收回到课堂上来。  二、伴随音乐,放声歌唱  小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌,这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲,例如:“GoodMorning!IntheClassroom.MyFatherandMyMother.”等等,教师应充分发挥音乐的优势。在新授之前,放一段优美动听的音乐,让学生的身心得到放松。也可以让学生放声歌唱,愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。  三、前后衔接、温故知新  前后衔接,也就是从整

4、体结构出发,承上启下地导入新课,在开始新课前,先温故已学过的知识,可以使学生把前后所学知识衔接起来,从而达到温故知新的目的,使学生胸有成竹地走进课堂。教师可以针对上节课的内容,设计一些听力、对话或笔头练习,这样有利于培养学生对英语的感觉,学生在熟悉并掌握了旧知识后,有了成功感和满足感,就会有更大的求知欲望。例如:在学习Book3Unit7Lesson19时,可以先复习以前所学过的数字表达法:时间表达法,电话号码表达法等等。通过复习数字,引出关于TelephoneNumber这一课,这种前后衔接的教学方法,使学生抓住新旧知识之间的联系,从而更生动地“温故知新”,更积极地走进课堂。  四

5、、通过图画,再现情境  课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力,使他们更快地进入角色,投入到课堂学习中来,还可以帮助他们理解抽象的知识,培养他们的观察力、想象力和思维力。例如:Book3,Unit16,Lesson17,用in、on、under、beside、behind、between等介词来表示物体的不同位置,教师首先出示小狗相对于盒子的不同位置的六张图画,让学生观察,要求学生用英语说出图意,这种不给学生固定主题让学生自由发挥的方法,给于学生足够的思维空间,进一步拓展学生的思路。通过在观察的基础上的练说,使学生把语言训练

6、和生活实践密切结合,又能培养他们的口头表达能力。  五、设置悬念,循循善诱  悬念,也就是悬而未决的问题。设置一些悬念,能够引起学生的好奇心和求知欲,激发学生对课堂的兴趣,学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求正确答案,思路就紧跟着老师。例如:Book4Unit7Lesson19这一课是关于写英语信的,教师可以这样引导学生:  “Haveyouapenfriend?  Haveyoueverwrittentohimorher?  Doyouwanttowritetohimorher?  Let’swritetoyourpenfriend,ok?  DoyouknowwhoisFangMi

7、ng’spenfriend?  Whatdoeshewritetoher?”  这时就很自然地转入了“英语信”这一课的学习。这种悬念诱导的方法,吸引学生自觉主动地走进课堂,使他们从一开始就成为探求问题答案的主动者,掌握学习的主动权。但教师提问时,要注意提问的广泛性。使每个学生都有答题的机会,而不能只针对几位成绩好的学生,这样无疑会挫伤其他学生的积极性,使他们将自己排除在课堂之外。  六、利用实物,加强直观  由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限

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