浅谈初中英语教学中新课导入法运用

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1、浅谈初中英语教学中新课导入法运用摘要：导入是初中英语教学中的一个重要环节。导入的主要目的是引起学生的兴趣，起着承上启下、温故知新，并迅速地带领学生融情入境、激活学生思维，为讲解新知识作铺垫。在教学实践中，英语教师应把握导入呈现的逻辑结构，并结合具体的教学内容，从不同角度，采取不同的方法进行导入，以便更好地完成教学任务。关键词：导入；英语新课；积极性课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生

2、的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。一、以教师引导与点拨为导入，突出学生主动参与学习教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然而然地进入到新的知识点学习过程当中，那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法：（一）复习导入5孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。（二）预习导入法教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题

3、，然后再在课堂上有针对性地提问，让学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。（三）提问导入法以问导入是使用最广泛最普遍的导入方式，这种方法是通过教师与学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂气氛。（四）讨论导入这种导入方式就是针对某一话题展开讨论，各抒己见，教师再根据学生所讲的内容，适时的引入话题。对这种引入方式来说，挑选一个合适的话题尤为重要。然后学生根据自己的情况谈谈自己的想法，当学生众说

4、纷纭时教师适时导入：让我们看看其它人是怎么做的。例如在开始GoforIt八年级下册Unit2WhatshouldIDo？的Readingpart―――Maybeyoushouldlearntorelax.之前，笔者起出了这样的问题：“Whodoyouthinkdomoreafter-schoolactivities，AmericanandBritishstudentsorChinese5students？”然后再让学生就此问题各抒己见，同时还会具体地提出本课将要涉及到的各国学生的课外活动。（五）悬

5、念导入法。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。（六）情境导入法。即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。二、以发挥学生的主观能动性作为导入手段学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，所以我们可以

6、把学生的自由式谈话，演讲等行为作为课堂教学的重点，满足学生的表演欲和成就感。（一）二分钟演讲5教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲，而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲，收效良好。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入。（二）自由谈话式自由谈话式意思是学生围绕一个话题充分发表自己的看法。教师可让学生进行apairo

7、fstudents对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感爱好的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。（三）分角色朗读新编初中英语教材大部分内容是A，B两组对话形式。因此可以进行分角色朗读。这种形式多样的读书法不仅让学生复习了上个单元的内容，而且激发了学生学习英语的兴趣。（四）背景知识导入法。在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播

8、放一些有关的录像。比如在学习比尔盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展示一些有关比尔盖茨成功的资料图片，激起学生学习他的兴趣。三、充分利用电教媒体导入，提高课堂教学效率5随着经济的发展和的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。（一）以看导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音等手段导入教学。（二）以听导入法教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、