有心栽花花就开案例

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1、有心栽花花就开——“激发练笔兴趣提高表达能力”作业案例太原市万柏林区气化街小学张建英进入小学中段的教学后，我有意加大了对学生语言文字的运用训练，课堂上、生活中，我总是不断的捕捉时机引导孩子们练习。小练笔类型的作业是我经常给孩子们布置的作业之一，目的就是想通过不断地练笔，引导孩子们去观察体验生活、搜集积累素材，喜欢上习作、乐于表达自己的真实感受。但是事与愿违，这一作业的布置，大多数孩子们没有兴趣，也不愿意完成。想办法帮助孩子们走进练笔的乐园，享受练笔的乐趣，成了我在中段语文作业中关注的重点。偶然的一次作业布置，让我解决了孩子们日常练笔无从下手的问题，发现了我所带班级的孩子

2、们最感兴趣的练笔类作业的表达方式，屡试不爽中收获了意想不到的作业效果。那还得归功于在寒假布置的一次语文作业。我三年级接手这个班后，家长们一致反映：孩子们的习作不好，不知道写什么，语言也组织不了，平时看书不少但是不会用……老师一布置练笔类作业就犯愁。听到这样的倾诉，我决定给自己一个学期的时间去观察了解孩子们的真实情况，进而确定解决问题的办法。经过了一个学期的观察和训练，我发现，孩子们的体验很少，也不会观察，于是我决定找个轻松的时机，帮助孩子们突破难点。眼看寒假来临，伴随着的是浓浓的年味。怎样才能让孩子们在轻松愉快中有所收获呢，还能够巧妙地解决“会观察、会表达”这个问题呢？

3、我不想用以往机械的、统一的语文作业布置来约束孩子们期盼了一个月的假期，但是又觉得如果我放假时什么也不布置，那就意味着孩子们在假期什么也不做，孩子们乐了，但这样做家长不一定理解，他们会觉得不布置作业的老师有问题，而且孩子也会很难管理。我不止一次听到我们班的家长跟我诉苦：“老师，一放假我们做家长的就头大，孩子一点儿也不听话，睡懒觉、玩电脑、看电视……让他干活吧，又觉得孩子小，干不了，有时也舍不得用，所以你一定要多布置点儿作业，这样我们就好管理了，也不至于让孩子疯玩一个假期……”听了这样的话，我心中不禁在想：原来假期作业在家长眼里是管理孩子的手段，孩子们能愿意做吗？怎样才能让

4、孩子利用这个带着传统节日特色的假期有收获、有乐趣呢？于是，我想让孩子自己给自己布置作业，努力激发孩子们自己管理自己的能力，更重要的是教会孩子们在生活中观察、体验，获取练笔的素材。灵机一动，我结合学生的特点布置了如下的语文作业：孩子们，经过了一个学期的紧张学习，我们收获了不小的成绩，看着你们的进步与成长，老师由衷的感到欣慰。一个月的寒假生活就要来临了，你有什么打算呢？如果你有自己的打算，那就按照自己的计划来安排假期生活吧，选用你自己认为合适的方式记录下你的假期生活；如果你还没有打算，那就听听老师的建议吧——多观察、亲体验，去发现你眼中的“年味”在哪里？你家的家庭乐趣体现在

5、哪？你眼中看到了哪些现象引发了你的思考......把你的惊喜和感悟以你喜欢的方式记录下来。在开学时，老师期待你们精彩的展示，如果你想在假期就用电话告知老师和同学们，也是可以的。祝孩子们假期愉快！随后我提了两个要求：请家长在这份作业上写下对这份作业的评价；请家长写下孩子假期的表现。我将这份假期安排打印好，每个孩子发了一份，我叮咛孩子们：老师开学要收回这一张“纸”（其实是作业）。孩子高兴的欢呼着，快乐地离开了学校，甚至有的孩子还与我击掌，感谢我的“手下留情”，也庆祝自己的“解放”。作业布置完后，在忐忑中，我期待着孩子们的假期表现。毕竟他们仅仅是个9岁的孩子而已，而且是娇生惯

6、养的独生子女，孩子们会对这样的作业上心吗？起初几天，没有什么动静，我想，会不会是孩子们都觉得没什么可干呢？或者是觉得这样的作业不需要做？家长会怎么看这次的所谓作业呢？一天、两天、三天......我没有接到任何的汇报作业的电话，倒是有一些家长在试探性地咨询，是否留了假期的语文作业，我不得不解释我所布置作业的初衷和意图，并劝家长适当的引导一下孩子。又过了两三天，有家长欣喜地反映：孩子在积极地找事情做，扫地、铺床、洗菜......啥都干；也有孩子打电话告诉我自己干了哪些事或者自己发现了什么。我不由得一阵高兴，看来是我或者是家长低估了孩子。我把孩子们打电话告诉我的经历简要的记录

7、下来，为的是在开学时帮助这部分孩子展示，告诉孩子们怎样记录见闻感受。因为我习惯性的认为，这些孩子告诉了我，就算是完成作业了，他们不会用文字的方式记录，因为我没有明确的提写日记的要求，要知道写日记是大部分孩子们的难点啊，我不想明确的设置难点。随后，我陆续接到了向我讲述自己观察和体验收获的电话，我不再担心了，我觉得孩子只要参与了，就是有收获的，也许我开学收不到什么作业，但是，孩子们有了观察和体验的意识，就为他们的练笔打下了基础，也为孩子们提供了获取练笔素材的方式和渠道。开学了，孩子们陆陆续续走进了教室，还没等我说什么，组长就收回了作业，除了我