教学设计（教案）模板（1）

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级八年级教学形式启发式教师郑国全单位防城区江山中学课题名称八年级上册第六章第二节密度学情分析本节是初中物理知识中十分重要的一节，不仅在力学中有着重要的地位和作用，而且与热学、声学、光学等都有着密不可分的关系，密度概念的建立过程充分体现了教师引入物理概念的教学能力和学生分析理解问题的能力，同时也体现了学生的创新能力。密度知识的运用更加彰显了STS的教学宗旨，因此，在整个教学过程中，要始终突出学生的主体作用，教师的主导作用以及实验探究的主渠道作用。通过前段时间学生的学习了解的情况得知，他们基础知识不扎实，对知识的认知水平都不高，其中对知识的理解、分析及应用能

2、力都比较差。对于本节课的学习有很大的障碍，特别是部分学生的实验动手能力、实验归纳能力都不是很强，这有待教师在教学过程中进行细心、耐心的辅导和引导才能使学生更好地把握本节课所学的知识，才能更好地完成本节的教学任务。教学目标知识与技能1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同种物质的质量与体积的比值不同。2、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。3、能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质。会计算不能直接测量的物体的质量和体积。过程与方法在探究物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值法来定义物理量；边归纳边总结的启发式综合教学。情

3、感、态度与价值观　1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。　　2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。　　3．实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 提问复习 复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法①1cm3=dm3=m3②5kg=g③在使用天平时应注意什么问题？ 学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答。   本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。导入新课  认识相同体积的不同物质质量不同一、演示：有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒

4、精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）让学生猜想。调动学生的积极性。选一位学生上台演示。 从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。探究实验二、探究同种物质质量与体积的关系：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中观察、

5、掌握科学。猜想 同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？设疑，激发学生进行探索的热情。设计实验和进行实验指导学生带着问题，设计实验，解决问题。学生分工合作设计并进行探究实验。 教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。分析数据归纳得到结论交流评估分组讨论所得出的结论。得出统一的结论。学生讨论得出相应的结论。学生通过讨论发挥其主体作用。经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维引导归纳三、引入密度的定义：某种物质有质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。分别计算每个铁块质量与体积的

6、比值，分析其规律。教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。分析比较不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。教师引申单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：ρ=m/v1g/cm3=1×10kg/m3了解一些不同物质的密度。分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。推导公式的等量关系。引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。展

7、示学生的推导过程。理论联系实际解决简单问题四、密度知识的应用：讲述课本例题。要求学生解决部分与生活密切相关的习题。①学习课本例题。②完成“动手动脑学物理”的练习。③应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的