教学设计 周松

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1、《常见天气系统》教学设计周松课题常见天气系统（第一课时）课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课标解读本条“标准”所指的简易天气图就是普通能接触到的简易天气预报图。所要求的天气系统主要指常见的锋面（包括冷锋、暖锋、准静止锋）。而学习天气系统尤其是锋面，需要引人气团的概念。从气团的学习特点的学习引入到锋面的，然后才能学到各种天气系统的特点，这些可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。学情分析1、在学习本节

2、内容之前，学生已经学习了大气的环流运动，热力环流和风，对气压，湿度和大气降水成因（抬升降水）这些知识点有了掌握。2、学生在学习本节内容过程中，要引入气团的概念，这是之前学生没有掌握的知识点。3、在学习本节内容时，首先要先介绍气团的概念，特点（性质，分类，气压状况），从而得出两种不同性质的气团相遇抬升发生降雨，才能进行锋面的教学。教材分析本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的

3、基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。教学目标描述4目标知识与技能1学生能够应用自己的语言说出气团，锋面，锋线，锋，冷、暖、准静止锋，高、低压，气旋，反气旋的概念2学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况。3学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况。通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的

4、关系和天气变化对人类生产生活的影响。过程与方法1学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能够识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。2运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。3会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。情感态度与价值观1学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识，逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。2学生通过对台风、寒潮等灾害性天气的学习，了解这一类灾害性天气系统对我国的危害，增强忧患意识，树立爱国主义情感。课时2个课时重点锋面系统的形成及其造成的天气

5、变化过程，气旋反气旋系统对天气的影响。难点理解冷暖锋对天气的不同影响，低压、高压系统对天气的影响教学方法讲授法，归纳演绎法，对比分析法媒体多媒体课件、相关资料和地图4互动课堂导入新课课前准备教学过程教师活动预设学生行为设计意图课前准备：收听、收看这一、两周的天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集几条天气谚语。布置学生有意识看贵阳天气预报让学生多了一些关于天气的名词让学生根据给出的贵阳天气预报图报道天气情况日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导演了它的发生、发展和演化呢?天气预报员又是根据

6、什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。通过天气图片引出气团的名词，大屏幕气团图片，要学习通过阅读课本来掌握气团的概念？通过气团的学习，从而引入冷锋，暖锋的概念，大屏幕打出相关图片。在这个知识点上看学生讨论的结果重点注意：冷暖气团、谁主动、降雨部位、锋线、锋前和锋后、冷锋和暖锋符号动画演示冷锋的形成过程；多媒体展示冷锋过境前、过境时、过境后的表格；观看图片读教材、查资料、分组讨论；学生上讲台画出冷暖锋示意图，标出冷暖气团、锋线、锋前、锋后以及冷暖锋的符号。学生观看、分组讨论，自主完成多媒体展示的表格内容，学生上台讲解，有疑问的同学可以提问

7、，也可以提出不同的观点学生通过图片了解天气的信息，天气相关概念要学生明确区分冷锋和暖锋的概念学生讨论冷锋过境前、过境时、过境后的天气现象和天气变化4类型天气变化过境前过境时过境后冷锋暖锋学以致用：出示问题．讨论回答：学以致用(1)解释“一场秋雨，一场寒”、“一场春雨，一场暖”(冷锋过境后、暖锋过境后)。(2)课本活动。师生合作，阅读分析，得出结论。(3)影响我国天气的锋面主要是什么类型的锋？各形成什么特殊天气?(冷锋、冬季的寒潮、北方夏季的暴雨、北方春季的沙尘暴)（4）贵阳地区冬雨绵绵，为什么呢，讨论昆明准静止锋？暖锋知识小组讨论，各小组派代表完善自己表格的内容

8、，以学习小组为单位，合作