16、《找骆驼》教学设计(周松燕）

《16、《找骆驼》教学设计(周松燕）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学内容16.找骆驼上课时间教学目标1.知识与技能：认识本课生字词，学会用因果句式表达；分角色朗读，读出人物的不同语气。2.过程与方法：通过找特点，找原因，勾画重点词句并填充表格，理解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。★根据重点词句，理解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。★★根据重点词句，用因果句式说说老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。3.情感、态度和价值观：懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。教学重难点1.读出人物的不同语气。2.了解商人的骆驼有哪些特点。老人是怎么发现这些特点的？

2、教学准备教师准备：收集和课文内容相关材料及PPT课件。学生准备：课前充分预习。第一课时教学过程设计小班策略运用一、激趣导入1．导语：孩子们，我们玩个游戏好不好？2．出示课件（两幅图片）看谁能在最短的时间里找出最多的不同之处。3．导入课题4.出示课题，齐读。5．认识骆驼6.小结：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。（课件出示）可是，这个商人在运货中走失了一只骆驼，你想用什么办法帮他？好啊，那我们来帮他写一张寻物启事吧！出示（寻物启事）寻骆驼启事本人走失了一只骆驼，它。谁看见了尽快与我联系。

3、谢谢！联系电话：12345678一个万分着急的商人10月19日二、细读课文，探究道理（一）找特点1.出示小组合作学习单，进行学习。2.出示词语，带读，齐读。2.学生交流反馈骆驼的特点，教师板书。理解“跛”的意思，谁能做一个动作告诉我？3．交流“寻骆驼启事”，齐读一遍。3．你们见过这只骆驼吗？那你们是怎么知道骆驼的特征的？（从老人和商人的对话中知道）4.出示对话（1-8自然段），小组合作练习朗读。5.若干小组上台展示并评议。（二）找原因1．导入2.出示小组合作学习单，进行学习。3．反馈交流，补充完整。（1）老人看见了

4、什么？(2)老人怎么判断的？出示课件老人看见知道骆驼的脚印右边深，左边浅左脚有点跛路的左边有一些蜜，右边有一些米驮着蜜和米骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印缺了一颗牙4．练习用“因为……所以……”和“之所以……●小组第一次合作学习：1.在组长带领下用自己喜欢的方式读课文，并检查课文的生字词语。2.根据前置性作业，组内说说骆驼的特点。3.小组合作完成“寻骆驼启事”。●小组第二次合作学习：分角色朗读，读出人物的不同语气。●小组第三次合作学习：1.自由轻声读读第10自然段。2.老人根据什么判断出骆驼的三个特征？把老人看见的用

5、横线画下来，把老人判断的结果用波浪线画下来。3.小组内交流。是因为……”说话。三、拓展延伸，课内外结合看来会观察会思考还能解决一些日常生活中的难题呢！你们想不想有这样的本事？那好，老师先来考考你们，看看有没有老人那样会观察会思考。1.用眼睛看课件出示两张图片，同学们，你们能从这两张图片中知道什么呢？2.用耳朵听课件播放录音，你知道了什么？四、总结孩子们，今天，在老人的帮助下，又经过我们大家的努力，骆驼终于找到了。瞧，商人带着骆驼来感谢我们了。（课件播放商人留给我们的话——仔细观察，认真思考）五、作业超市A层：积累句

6、子a.留心生活，处处皆学问。b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。B层：小练笔（选其中一人写一段话）学了课文，我想对商人说。我想对老人说。我想对自己说。●分层作业板书设计：16、找骆驼左脚跛看——想——左蜜右米缺一颗牙课后反思：