《16、找骆驼》教学设计.doc

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1、《16、找骆驼》教学设计一、教学目标  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。二、教学重点、难点   1、了解商人丢失的骆驼的特点。   2、老人是怎样知道骆驼的这些特点。三、教具准备   骆驼图片四、教学流程                                             第一课时 一、出示图片引入  1、出示图片师：同学们，你们知道这是什么吗？（骆驼）今天，我们就来学习一篇与骆驼有关的文章，请同学们把书打开第16

2、课（板书课题：） 全班齐读课题 师：这是一篇略读课文，请同学们读上面的阅读提示（生读提示） 师：提示对我们提出了什么问题？（生说）  a、商人丢失的骆驼有哪些特点？  b 、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？  师：好，我们就带着这些疑问去读课文吧！二、初读课文  1、生自由读课文  2、师范读  下面请老师读，边听边看看课文一共有几个自然段？（11段）   3、生听师读   4、课文共有几个自然段 ？（生回答）三、分析课文  学习第一自然段2   1、全班齐读第1自然段  下面我们就来学习第1自然段，边读边思考商人

3、当时的心情是怎样的？  2、生齐读  3、师提问：商人的心情是怎样的？（着急）为什么着急？  4、用着急的语气把商人的心情读出来？ 学习第二至第八自然段  师：好，我们就来听听他们说了什么？请读二至八自然段。   1、全班齐读课文二至八自然段。   2、分角色朗读   3、从商人与老人的对话中，你知道商人走失的骆驼有哪些特点呢？（根据学生回答板书：左脚有点跛     左边驮蜜，右边驮米    缺了一颗牙齿）  4、当商人听老人说不知道他的骆驼往哪走时，商人的心情是怎样的呢？请读第9自然段（指名读）  a、生读第9自

4、然段  b、解释“忿忿”（很生气的样子）  c、请同学用生气的语气读第9自然段。（全班读）  5、商人怀疑老人把他的骆驼藏起来了，老人有没有藏呀？（没有）那么老人又是怎么说的，为什么会知道骆驼的这些特点，请读第10自然段。  a、分角色朗读：生老人说的话，师读老人不紧不慢。  b、老人看见了什么？知道了什么？  c、生回答，师板书。（看见           左边深          右边浅）                           （又看见      左边有蜜     右边有米）           

5、                              （还看见     啃过的树叶留下牙 印）      d、老人为什么会知道这些呢？（他用眼睛仔细观察，把看至的现象进行分析、推断、便知道了骆驼的特点）  6、 最后商人找到了骆驼了吗？（找到了，请读最后一段）  7、师提出疑问：商人是根据什么特点把骆驼找到的？（脚印）  8、回顾全文，分角色朗读课文四、感梧课文学习这篇课文后，你明白了什么道理？（当我们遇到困难时，要仔细观察，善于思考、分析、就能找到解决问题的方法）2