浅谈如何在初中英语教学中创设有效的教学情境

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1、论文题目：浅谈如何在初中英语教学中创设有效的教学情境作者单位：榆阳区金鸡滩镇初级中学姓名：王晓利联系方式：13488087802写作日期：2015.1浅谈如何在初中英语教学中创设有效的教学情境【内容摘要】初中英语课堂教学是提高英语教学质量的关键，因此，教师要在课堂上根据实际情况，精心创设各种贴近学生生活实际的教学情境，变课本英语为生活英语，从而激发学生的学习热情和主动参与性，促进有效教学。关键词：初中英语课堂教学教学情境创设方法随着教学的深入，由于缺少语言环境，大部分农村初中生对英语不感兴趣，学生越学越觉得枯

2、燥。作为一线教师，我们应该如何扭转这一现象呢？2011版《初中英语新课程标准》指出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要根据学生的发展水平努力创设教学情境。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣，调动其学习积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确牢固地掌握知识并形成语言技能。使学生在做中学，学中用。那么，在初中英语教学中如何创设教学情境，促进有效教学呢？下面

3、谈谈我的几点看法：一、营造安全、信任、尊重、宽容、和谐与鼓励成长的人文环境，建立起融洽的师生关系，创设良好情境“教贵情深”。“教贵情深”教学的艺术魅力在于情感。情感是打动人的心灵秘诀，是人们行为的内在动因。它在英语教学中有推动、调节，强化功能，能给学生以安全感，拉近师生之间的距离，减少学生焦虑、进而激发学生热情参与的功能。苏霍姆林斯基指出:“教学的效果很大程度上取决于学生内在的心理状态。”情绪激昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。置身于一个死气沉沉的课堂环境时，他们的活泼灵动渐渐被侵蚀、磨灭，最后往往只剩下

4、对学习的厌烦与困惑。因此，教师要热爱每一个学生，对所有的学生一视同任，在课堂上正确、适时地调整对学生的情感，在举止、语言、眼神上使学生可亲、可爱、可信，学生才能消除恐惧心理，愉快地接受知识。二、联系实际生活，创设教学情境。前苏联教育家赞可夫说过：“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的大地就开阔了。”语言来源于生活，它需要有一定的环境。在初中英语教学中，我们经常会创设各种生活情境让学生感知语言，运用语言。如：教学“Therebe”句型，可让同学们根据各自的书包、文具盒和口袋里的物品进行互相提问猜

5、测，猜错了的就退出该游戏活动，要求速度快且准确率高。这样一下子活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维，他们在不知不觉中便掌握这个句型。同样，教学人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用事物来演示教材内容。再如，在讲授涉及问路的主题时，利用教室的课桌作为直观教具，有序排列，中间空出适当距离用做街道社区，然后让学生把课前自制的带有社区单位如school，hospital，toilet，thebusstop，thepolicestation等的卡片放在课桌上，表示各建筑物所处的位置，形成某个建筑群的模拟情景，再让学生操

6、练陌生人问路的对话。这就使课堂教学生活化，便于学生满腔热情地投入学习，激发他们的主动性、创造性和情境感染性，这样就可以让课堂在情境中扩大，幻化成文本中的各种意境。让生活与学习有和谐统一。三、采用多样化的教学形式，创设良好情境。一种教学方法连续不断地使用会使学生产生厌学情绪。因此，英语教学要根据学生的年龄特点，结合教材内容，选择适当的方法创设情境，进行直观形象的教学，提高课堂效率。在进行新词教学中，教师可借用实物、图片、模型、动作、手势和表情来创设一些情境；在教句型时，可以模拟情境，比如利用教室的场地，座位等去

7、教问路。在座位上插上一些牌子，标明地点，让学生根据模拟的情境，谈论问路和指路；也可以几人一组，根据教材的题目，准备一些简易的道具、服装，到前面表演；看病、购物、借东西等都可以采用模拟情境进行；另外，课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生无拘无束的使用语言，在情境中有交流语言的真实感，他们的语言实践与交际能力就能逐步的得到提高。这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。又如，朗读课文的形式可以采用教师领读、学生泛读、小组串读、全班集体读等形式；有时是先听后读，偶尔也可以让

8、学生先读，然后再听，以对比纠正自己的语音、语调；对话形式可以有师生之间对话、学生之间对话、男女间对话等；对课文的复习可以有背诵、复述、转述、改写等形式。这样可以使学生在各种情境中兴致盎然、思维活跃，从而激发学习兴趣和求知欲，提高教学质量。四、开展形式多样的活动，创设良好的情境教师除在课堂上尽量利用实物、直观教具等创设情境和语境，进行丰富多彩的训练外，还可以适当地把有趣地活动引入课堂。这些活动有：(1