浅议如何在英语教学中创设情境

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1、浅议如何在英语教学中创设情境【摘要】新课程改革目的是培养学生的综合语言运用能力，所以要在课堂上开展有效教学，就必须重视课堂情境的创设。包括：交际式情境；问题式情境；生成式情境；捕捉生成资源，及时创设课堂情境。【关键词】情境生成交际新课程改革目的是培养学生的综合语言运用能力，改变以教师为中心，单纯传授书本知识，过于重视语言知识讲解，死记硬背的教学方式方法，采用鼓励学生参与，关注学习过程，重视语言能力培养，重视学习能力培养。这就要求教师们在设计任务，组织实施教学的时候，要树立这样的理念就是让学生做事情，在做事情的过程之中去理解语言，体验语言、运用语言。所以，一堂高效的课，必须重视课

2、堂情境的创设。第一，创设交际式课堂情境。在英语教学中，笔者发现大部分学生讲英语缺乏信心，害怕在全班同学面前说英语，只是习惯于在课堂上充当被动接受的角色，被动地吸收老师所讲的东西，特别是在课堂上，面对那么多同学，心理特别紧张，害怕找不到相应的词语，害怕表迗不准确，害怕同学的嘲笑，结果只能在课堂上保持沉默。所以，创设交际式课堂情境，不仅使学生能积极地参与课堂情境活动，为教师提供信息反馈，方便协调教与学的关系，另一方面，通过这样的教学活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极思维的习惯，培养学生综合运用语言的能力。教师可以设置形式多样、丰富多彩的课堂交际活动，开展有效的小组活动，双人

3、活动，角色扮演，游戏、辩论和书信交流，激发学生的参与意识。具体做法：1，教师要设法让学生养成用英语交流的习惯，积极参与课堂活动；教师对课堂教学内容要做到心中有数。在开展创设的活动时，要明白无误地告诉学生如何进行活动，确保每一名学生都能参加到语言实践中来。2，情境创设也让教师参与其中，教师的参与会让学生觉得教师不是居高临下，而是朋友。3,在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进，既不能让基础差的学生感到任务太难而产生挫折感，又不能让基础好的学生因任务简单而失去兴趣。使学生在参与中体验乐趣，以取得良好的教学效果。第二，创设问题式课堂情境首先，教师的教学意図驼Ah被学生及时、准确地

4、理解，教学方法为学生乐意接受，富有艺术感染力的教学语言牢牢地吸引着学生的注意力；再者，教师要能及时、准确地体察到学生学习时的情绪状态，因时提出问题。具体做法：设计开放性的问题情境，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”在教学中，教师通过提问，使学生深入思考，加深拓宽原有的教学内容，培养学生的创造性思维，调动学生富有个性化的知识、经验、思维、灵感；创设有利于学生获得积极体验的问题情境，引导他们主动地体验学习，也有利于深层问题的产生；创设问题情境，关注学生个体差异；在课堂上，我们教师要尊重学生的主体意识，鼓励和欣赏学生创造性的探究与发现，耐心地倾听孩子的思想与见解。第三，创设生成式课

5、堂情境。捕捉生成资源，及时创设情境；课堂教学是一个动态发展的过程，当生成资源产生时，教师要凭借教育智慧及时进行设计调整，开发并利用这种新的教学资源，从而产生有价值的问题，使课堂闪光，推进教学进程。举例：如在开展高二Moudule2中的词汇教学时，组织学生以小组为单位，在课文中找出5个重点词组的所在句，大声读出原句，并向全班同学汇报翻译。学生们积极参与，主动展示，课堂气氛活跃了起来。学生边听边说补全句子，在这一过程中，不同层次的学生均参与其中，争先恐后表达，课堂气氛再次推向高潮。在课堂中及时准确捕捉，果断整合信息，巧妙运用信息，机智生成新的情境资源，利用这些话的资源，形成新的又具

6、有连续性的兴奋点和教学步骤，使学生再一次能有兴趣地展开探究。如此循环，使教学过程真正成为有效的过程。具体做法：充分利用教材中的词汇情境；《英语》（新标准）高中教材在情境中学习词汇为学生设置了许多典范。例如：必修1、Module2,listeningandvocabulary中，在教学过程中，我创设了“考试前与学生谈话”这样的情境：教师向学生提出问题并给出建议T:Hello!Nextweekwe’11holdanexam.Howmuchrevisiondoyoudobeforetheexam?Intheexampapers,we’11testsentencetranslation

7、.Soyoushoulddolotsoftranslationinourclass.Anddoyouhaveafulltimetableoranyfreeperiodsinyourtimetable?Workhardandyou'11getgoodresults.让学生充分体验教材中8个例句的具体情景，然后双人活动，学生互相给出建议，通过有效活动，让学生了解新教材中词汇学习的特点，并掌握这些方法，在这样的氛围下，学生想去创造、去发展，自然进入话题Hearaconversationbetwee