张娟平 公开课教案

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1、高桥中心小学校本培训公开课教案表任教教师：张娟平科目:数学年级班级:401时间:2015年12月4日教学内容　一格表示2教学目标　1、初步认识1格表示2个单位的条形统计图，碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示；2、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、进一步了解统计的意义；培养学生的整理、分析能力。教学重点难点　认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，理解统计图1格表示2个单位的必要性。能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格

2、表示时，会用半格表示。教学准备　课件、练习纸板书设计　一格表示2统计表可以清楚看出数量的多少；统计图更直观，更便于比较。教学过程设计教学意图教师活动预设学生活动预设随着统计数据的增大，在条形统计图中需要每格代表2个单位。本节课的教学是后面统计教学的基础，因此在这节课上要使学生体会学习单位量变大的需求及必要性，激发学生学习的兴趣和求知欲望。引起学生注意这节课与前边所学知识根本不同点，突出重点。一、复习导入上节课我们探究了什么？你觉得条形统计图与统计表各有什么特点？1、出示统计表从这个统计表中你知道了什么？二二、主动探究1、试画统

3、计图（遇到困难可以互相交流）③比较交流得：一格表示2这种方法好。师小结：看来一格表示几，要根据实际需要而定的。往上画格子，有局限性。往边上涂不科学。2、学画用1格表示2个单位的统计图①师：我们一起用1格表示2个单位的方法完成这张统计图。（黑板上空白统计图）　　师：喜欢唱歌的有2人，怎么涂？　　师：明明是2个人，为什么只涂1个格呢？　　师：怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？统计表可以清楚看出数量的多少；统计图更直观，更便于比较。喜欢唱歌6人，跳舞14人，相声18人，魔术8人。1学生试画2展示往上加格子涂；往边上涂；一格表

4、示2.涂1个格。因为1个格代表2个人。在左边标上数。学生回答。本节课的难点就是不足一格怎么表示，简单几个问题点到难点，通过教师有设计的问题的引导，学生对难点问题的理解迎刃而解，起到了化难去烦的作用。简单的重复不是好的学习方式，形式上的模仿就会导致学生的机械，而统计中重要的要义就是让学生经历统计的全过程并形成统计观念。师：从0开始，到这是几？教师随着学生说标数，写单位名称。（用红色标注0、2喜欢唱歌的有2人，怎么涂？师：我们先找到2这个数所在的横线，对准唱歌这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。（边说边将条形框描粗、涂色，并在

5、上面标数2。）②喜欢唱歌的有6人，怎么涂？③喜欢跳舞14人怎么涂？④拿出练习纸，自己试着完成这张统计图。⑤对照课件检查。3、解决不足一个格的情况。①如果喜欢跳舞的不是14人，是15人，应该怎么画呢？②看着这幅统计图，你都知道什么了？③如果让你当小导演，根据这个统计结果你想怎么安排节目呀？④师：刚才我们用统计的知识解决了安排节目的问题。这节课的统计知识和原来学的哪不一样了？（三）运用新知1、出示统计表。某小学四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数 612 22 ①你们自己根据这张统计表绘制统

6、计图。②完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？哪个更合理？③你能根据这张统计图提出什么问题？④了解了咱们班同学最喜欢的早餐情况，你有什么建议吗？（四）总结全课这节课，我们学习了什么。通过学习，你们有什么收获？（五）作业p97/做一做在6对应的横线，对准唱歌这一列画一条线，线以下部分就表示6人。把14和16中间这格平均分二份，画下面这半格。学生回答。原来学的1个格表示1个，现在学的1个格表示2个，遇到单数用半格表示。学生绘制统计图；展示，交流一格表示4一格表示2学生提问，学生口答。如果我……学生独立练习。教后反思