李朝霞三优课教学设计

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1、2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展一、教材分析本节内容选自高中地理必修3第二章第五节，是区域可持续发展知识结构中的一个组成部分。课程标准对本节提出的目标要求是“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和山西能源化工基地等均属资源型工业区。在发展过程中也不同程度地出现了一系列问题。本节内容在设计上从可持续发展的基本内涵及其相互关系出发引导学生运用这些理论知识分析实际问题二、学情分析1、已有知识储备——在必修模块2中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不

2、开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。2、兴趣和动机：山西煤炭能源基地转型是目前我国国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。因此通过一些材料展示，激发学生探究和思考的欲望。3、可能存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。三、设计理念依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，结合乡土地理，以现代教学思想为指导，积极创设资源型地区有关的情境，让学生自主的讨论、想象和描绘资源地区的发展，激发学生求知欲，调动学生学习兴趣。引导学生自主学习、合作探究、合作想象等方式，师生互动

3、共同实现三维目标。四、教学目标（一）知识与技能1．用区位分析的方法，分析理解德国鲁尔区区位条件和存在的问题。2．分析总结鲁尔区可持续发展采取的措施，依据鲁尔区可持续发展的途径，思考山西能源化工基地建设的可持续发展对策。3．理解能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系，树立对人类发展与环境关系相协调的信心和责任感。5（二）过程与方法利用双层次到学法、情境教学法、分析法、归纳法、讨论法等教学手段完成本节教学内容。（三）情感、态度、价值观1．认识到我国是能源丰富但消耗量大、人均资源不足的国家，培养学生节约利用资源的意识。2．树立对人类发展与环境关系相协调的信心和责任感。五、教学重点与

4、难点1.教学重点：鲁尔区的区位条件及可持续发展的策略。2.教学难点：传统工业区可持续与区域地理环境的关系。六、教法与学法1.教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，创设教学情境，采用地理双层次问题导学法，层层推进，进行教学，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。2.学法指导：培养学生从地理图像、资料中获取地理信息的能力，使学生学会用图表、资料分析；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争

5、。七、教学准备1、学生的准备：预习并归纳总结鲁尔区发展的条件、遇到的问题和解决的策略等方面的问题。2、教师的准备：收集相关资料，进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。八、授课类型：新授课九、课时安排：一课时课题2.5矿产资源合理开发和区域可持续发展备课人祁县中学校地理组主备课人：李朝霞导入必修二第三章区域产业活动中我们学习过了工业区位因素的分析方法，大家还记得工业区位包括哪些方面吗？（学生回答、补充，教师板书点评）。复习回顾，巩固知识，做出铺垫5活动一接下来我要带领大家穿越时空，回到中世纪的欧洲，做一个区域发展规划的游戏，大家现在的角色是那个时代不同财团投资顾问，在各组

6、都有一块小黑板，现在小黑板上用自己喜欢的颜色给自己的团队起一个响亮的名字，接着请看大屏幕，看完后以小组为单位开始规划，时间是五分钟，然后抽选小组派代言人来展示。创设情境，引起学生学习的兴趣，并培养学生思考合作的能力第一层次教学（学生合作讨论，教师参与指导）（各小组展示，教师点评）活动二、这个区域是哪里呢？这个区域的发展是不是遇到了大家所经历的过程？这就是我们今天要学习的内容（教师板书课题），请大家打开课本58页，带着问题阅读本节内容，并讨论完成所列问题。（学生展示，教师点评小结）活动三、课堂检测通过读图，结合课本材料培养学生读图能力从材料中获取信息能力以及归纳总结能力，真正把课堂还

7、给学生，做到以学生为主体。学以致用，对所学知识进行测评，加深对课本知识的理解，通过检测了解学生的掌握程度，为下一步教学做出相应调整。5第二层次教学（承转）很多地方都流传过这样一个故事有个毫不起眼的山西人在某大城市一家4S店里看车，服务小姐很鄙夷地告诉他，买不起就不要在这里乱看。这个山西人指着店里最贵的一辆车对小姐说，这辆车我买了，可我没有卡，只有现金。说罢，将背上的蛇皮袋子扔到地上，里面全是人民币。山西人为啥这样有钱？(学生回答有煤)的确，山西是雄踞黄土高原的能源大省