数学广角教学设计及反思

《数学广角教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版数学二年级上册《数学广角》教学设计及反思新洲区李集街得胜小学胡红喜教学内容：义务教育课程标准试验教科书人教版二年级上册教材第99页的内容设计思路：《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法，通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，找出最简单的排列数和组合数，初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的

2、互补和互联，培养学生的合作意识。简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，初开始学生要不重复不遗漏摆出这6个数还是有一定的困难。所以教材先设计用1、2这两个数来摆两位数。再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生

3、都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。教学目标：1、通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的排列和组合数，初步经历简单排列和组合规律的探索过程。2、学生初步学会简单排列组合的方法，培养学生观察、分析和推理的能力。3、培养学生有序全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，形成与人合作的良好习惯。感受数学与生活的紧密联系。教学重、难点：重点：经历探索简单事物与组合规律的过程。难点：能够有序排列简单事物；初步理解排列与组合的不同。教学准备：多媒体课件，数字卡片，卡片衣服裤子若干

4、。教学过程：一、创设情景，谈话导入。师：今天咱们一起去数学广角逛逛吧！数学广角是一个充满乐趣和智慧的地方，只要大家善于动手，动脑，动口，相信你一定会在数学广角里发现它的趣味。那么大家准备好了吗？生齐答：准备好了！（课件出示：数学广角）（教学设计说明：课前第一次见学生，通过交谈，抓住学生年龄特点，引起学生的求知的兴趣。）二、探索新知.（一）摆数师：咱们进去吧！咦，怎么进不去呢？（课件出示数学广角乐园门口有一把密码锁）1、1，2组成的两位数师：看看小精灵给了我们什么提示？（出示：由1、2组成的两位数）师：独立思考，动脑想一想密码是什么？

5、生：12。（有的学生开始脱口而出）师追问：只能摆出12吗？有没有其他的想法？生2：还可以摆成21，就是将1和2换过来。（师在这里做换过来的手势）师：那谁能完整的说一说可以摆出那些两位数？生3：先把1放在十位，再把2放在个位，就组成了12，交换12和2的位置，就是21.师：说的真完整！师小结：交换个位和十位的位置，可以形成一个新的数。（教学设计意图：通过观察1、2这两个数，找出可以摆出的两位数是12和21，让学生明白交换两个数字的位置可以组成一个新的数，从而为下面1,2,3三个数字摆两位数让学生有交换的意识。）2、1，2，3摆成的两位

6、数师：你们真聪明！数学博士还想考考大家，又设了一道超级密码锁。来看看他给了我们什么提示？（出示：密码是由1，2，3摆的两位数）（1）师：先猜一猜，写一写，你能写出多少个不同的两位数？（学生尝试在本上写写，看能写出多少）（2）生汇报自己所写的两位数。师：谁能说说你写出来哪些？生1：12,21,23,32,31，11生2：12，21,13,31，23，32师：那到底能摆多少个？下面借助我们的学具，结合你自己刚刚所写的，请大家在数位板上摆一摆。（3）小组合作，动手摆一摆。（4）师生合作，在数位板上完成摆数。（教学设计意图：以帮小博士开密码

7、锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，）师：我们可以先选用1和2，此时利用这两个数字可以摆出那些两位数？生1：我摆出了12师：只能摆出12吗？生2：还可以摆出21.师：很好，交换它们的位置还可以摆出新的数。师相机板书。师：换另外两张卡片，1和3又可以摆哪些数呢？生2：13或31.师

8、：厉害，真会学以致用！师：还可以选用哪两个数字？生3：2和3.师：那可以摆出哪些两位数呢？生4：还可以摆出23或32.师：那么大家看看我们通过摆一摆，摆出了几个两位数？生齐答：6个！师：那么刚刚这种先选择2个数字，再交换的这种方法我们