播种友情----教学设计

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1、《播种友情》教学设计（国培作业）【教学目标】1.情感、态度、价值观：学会与朋友建立真正的友谊，增进同学之间的感情。2.能力目标：能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。3.知识目标：了解闭锁心理表现及其危害。【教学重点】生活需要友情【教学难点】交友要坚持原则【教学理念】通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升。【教学方法】案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。【教学准备】1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。2.学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁

2、心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？6【教学过程】（一）歌曲导入：《朋友》师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。（二）开拓探究，明理导行环节一：【新闻触动，游戏启动】师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯：幻灯片展示“小雨弑母”材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学

3、生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！环节二：【友情调查】师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？63、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩

4、展示。活动中，积极调动各小组、各位同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）环节三：【追寻迷失的心灵】师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。上初中后，小雨感觉老师和

5、同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？6探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得

6、真挚的友情？”教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。环节四：【心理调查】师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。n1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。n2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。n3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。n4.对父母、师长的

7、依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。n5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。6n6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。环节五：【探访小雨的QQ记录】师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？n飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。n独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。n飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？n独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了……由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段Q