小学数学2011版本小学四年级一、创设情境，导入新课

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1、《三角形的认识》教学设计玉溪市通海县三义小学：陈云凤教学内容：人教版四年级下册（p60—p61）教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握三角形的特性教学难点:会画三角形指定底边上的高。教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示图片，找出图中的三角形。2

2、、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3、导入新课。师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念。（一）发现三角形的特征。51、自由画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？2、展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？3、教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。4、让学生在自己画的三角形上尝试标出边

3、、角、顶点。（二）概括三角形的定义1、引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话说一说，什么样的图形叫三角形？2、指名学生交流。3、阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？4、组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（三）练习：下面图形是三角形吗？为什么？（四）用字母表示三角形。1、教师说明：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。2、大屏展示用字母表示三角形。3、学生用自己喜欢的字母表示自己画的三

4、角形。（五）认识三角形的底和高。1、指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。2、大屏展示怎样画三角形的底和高。（揭示作指定底边上高的方法：5（1）合：三角板的直角边与底边重合。（2）移：移动三角板，靠近底边所对的顶点。（3）画：沿直角边从顶点开始画一条底边的垂直线段。3、画自己三角形一条底边上的高。4、出示教材第60页上的三角形。提问：这是三角形的一组底？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？（锐角三角形）5、画三角形的高，看看你能

5、画几条？（出示直角三角形和钝角三角形）6、交流，揭示：任意三角形都有三条高。三、实验解疑，探索特性（一）提出问题：生活中处处有三角形，生产、生活中人们为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？（二）实践操作：1、四人小组活动：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？2、指名交流，揭示：三角形具有稳定性。（三）实验验证。1、学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？2、实验验证，再次感受：三角形具有稳定性。（四）

6、练习：怎样围篱笆最牢固？5（五）请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、巩固运用，提高认识。1、我会填（1）由（）条线段（）的图形叫做三角形。（2）三角形有（）条边，（）个顶点，（）个角。（3）把自行车的车架做成三角形是利用了三角形的（）。（4）用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，则三角形可以表示成（）。2、判断。（1）由三条线段组成的图形是三角形。（）（2）三角形有3条高，三条底。（）（3）自行车车架应用三角形稳定性的原理。（）（4）这是三角形ABC的一组底和高。（）3、只画一笔，把三角形

7、分成两个直角三角形。4、不改变平行四边形的形状，要使它稳定起来，要怎么办？为什么？画出示意图。5、数一数，图中有几个三角形。五、总结评价，质疑问难。这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？你对自己有什么评价？六、板书设计：三角形的认识5三角形：由三条线段围成的图形。(3条边、3个角、3个顶点)任意三角形都有三条高;三角形具有稳定性5