天鹅教学设计王刚

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时间:2019-05-20

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1、天鹅教学设计王刚教学要求:   知识能力    1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。    2、学会本课生字,理解生字词。   过程方法    让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。   情感态度    凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护平分秋色动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。  教学重点:   1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。   2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。  教学时间:2课时。   

2、                 第一课时  教学目标:   1、初读课文,了解课文主要内容,理清脉络。   2、学会本课中的生字。  教学过程:  一、导入新课。  看到"天鹅",我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。  二、自学质疑  1、提出自学要求:  (1)通读课文,读准字音,读通读顺。  (2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。  (3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。  2、学生按要求自学。  

3、三、点拨新授  1、检查自学情况  (1)出示课文中的生字,指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么,自己准备怎样记住这些字。  (2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。  《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。  2、再读课文,理清脉络。  这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的

4、。再读一读,看看课文可分为几个部分?  课文共有8个自然段,可以分为两大部分:  第一部分是第一自然段,写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。  第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。  第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层:  第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。  第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。  第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面,

5、其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作,最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。  第八自然段为第四层,这是故事的尾声,写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了,对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。  3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论,准备下节课全班交流。  四、练习巩固  1、出示检测题  2、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。  五、检测反馈  1、实施检测,各人独立完成检测题。  2、评比完成检测题的情况。                    第二课时  教学目标:   1、能正确流利有

6、感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。   2、理解课文内容,能回答课文后练习中的问题。   3、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。  教学过程:  一、复习引入  1、指名分段读课文。  听读思考:课文主要讲了关于天鹅的什么故事?  2、讨论:(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。  二、点拨新授  1、自学思考:天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。  2、学生自读思考。  3、交流,确定为5——8自然段。  第5自然段  (1)指名读

7、  (2)讨论:这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?  (相机板书:腾空而起重重地扑打)  讨论:为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样?(板书:顽强)  (3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。  第6自然段  (1)导读:这时,别的天鹅——,它们——,瞧着——,只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。这位——沿着——水面——。  (2)出示:这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。讨论:这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强?  (3)齐读第5

8、自然段和第6自然段的前四句。  (4)讨论:如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?你又会怎么做?(5)过渡:而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读。  (6)观察插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作,一个看图听读,一个读,看看有

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