冰灯教案设计

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1、《冰灯》教学设计灵宝市第三实验小学杨薇一、谈话导入1、谈话今天这节课，让我们再次走进课文《冰灯》，共同来感受文中父子的那份浓浓的爱。（板书课题：冰灯）2、请同学们先来回顾一下，文中的作者为什么要让父亲做冰灯呢？那父亲又是如何为我做冰灯的呢？来明确一下我们这节课的学习目标。二、学习目标：出示1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解父亲做冰灯时的辛苦，以及我“后悔”的原因。3、体会作者提着冰灯的心情。三、学习课文5—7自然段（体会父亲做灯的艰辛）1、请同学们快速浏览课文5—7自然段，思考：做冰灯容易吗？指名反馈。（不容易）师

2、：你是从哪些语句中体会到的呢？下面请同学们出示1：自主探究默读课文5——7自然段，用“——”划出父亲做冰灯不容易的句子。（温馨提示：学会抓重点词语体会）出示2：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每打磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。师：那你又是从哪些词语中感受到的呢？生：“很暗”。师：你从这个词语中体会到了什么？（父亲为了能满足儿子的心愿，起得很早。）师：你真是一个善解人意的好孩子。师：你还能从哪些词语中体会到父亲做冰灯的艰辛。生：“太凉”“每”“

3、一阵”。可以体会到父亲做冰灯时间长，受冻的时间长。师：说到这里，老师发现文中有一处细节描写，可以看出冰太凉，你能找出来吗？（指名说）（你真善于发现）小结：通过刚才的学习，我们进一步体会到了父亲做冰灯的艰辛，让我们一起来把父亲做冰灯的不容易读出来。（指导读）2、既然做冰灯那么艰辛，还要忍受寒冷的煎熬，父亲为什么还要坚持去做呢？请同学们想一想：这又是为什么？（1）同桌交流。（2）汇报（父亲很爱自己的儿子）三、学习课文8—10自然段（体会儿子后悔的心情）过渡：多么伟大的父亲呀！当作者看到父亲为自己做冰灯忍受寒冷的那一刻，他后悔了

4、？出示3：自主探究请同学们再次默读课文8——10自然段，从文中找出作者后悔的句子划出来。1、指名说。2、出示4：我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼。师：让我们齐读这句话，说说你从这句话中发现了什么？生：（儿子对父亲的心疼；作者的后悔）师：你还能从哪句话中感受到儿子后悔了？生：（出示5）我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。师：能说说你是从哪些词语感受到的？生：“急忙”“一边……一边”，从这两个词语我感受到了儿子关心父

5、亲，心疼父亲。师：是啊！父亲爱儿子，儿子爱父亲，看到父亲为了帮助自己实现愿望在受苦，作者是既后悔又心疼。这真是——（板书：父爱子子爱父）（三）读中体会父子情深师：多么感人的故事啊，让我们带着感情再次分角色朗读课文8、9、10自然段。出示6：我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，

6、真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。1、指两名学生。（一人读父亲的话，一人读孩子的话，师读旁白）2、分角色读课文。过渡：从你们的朗读中，让老师又一次感受到了父子间那份浓浓的亲情，更使我感受到了冬日的温暖）三、拓展延伸假如你就是文中的我，听了父亲的话，看着他那冻得发红的手，你的心里会怎样想？拿出练习本，写出你此时此刻想给父亲所说的话。出示6：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的心里十分。父亲啊，。1、动笔写。2、交流。师：刚才，大家写得都很投入，也很认真。好，谁愿意把你的心里话说给大家听听。（预设1：听了父亲的话，看着他……

7、我的心里十分难过，父亲啊，要早知道这样，我坚决要纸糊的。不要让你为我操心，为我而受冷。师：你可真是一个懂事的孩子。预设2：听了父亲的话，看着他……我的心里十分后悔，父亲啊，你为了我的乐趣和享受，不怕冬天的寒冷给我做冰灯，你可真伟大呀！师：你真是一个孝顺的孩子！预设3：听了父亲的话，看着他……我的心里十分感动，父亲啊，我把自己的快乐建立在你的痛苦上，实在对不起。)师：父亲会因为有你这样的儿子，而感到骄傲。师：（黑板）是啊！从文中的字里行间，我们可以时时处处感受到——父爱子子爱父，更能感受到父子间那种深情。板书：父子情深四、学

8、习11自然段过渡：一个小小的冰灯却凝聚了父子间深深的情意，当作者提着父亲亲手做的冰灯时，又是什么样的心情呢？请同学们齐读课文11自然段。1、齐读11自然段。2、同学们刚才读的过程中，老师发现了文中有这样一句话——出示7：“这一年的春节，我的灯笼最特别。”为什么说我的灯笼最特别呢？我们可以联系上下文理解。