冰灯教案设计详案

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1、《冰灯》教学设计（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。3体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。教学重难点：了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会父亲对儿子的那份深深的爱子情怀。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，复习旧知1•师：同学们，这节课，我们继续学习《冰灯》这一课，（边说边板书：冰灯）声音真洪亮！2•师：【走下讲台】同学们，上节课，我们学习了生字词，还认识它们吗？【课件出示第一组词：乐趣，享受，后悔，称赞，融化】（齐读）【单独做多音字的幻灯片】3师：老师还有一组词，想考考大家

2、：“答应，回答，适应，应该，鸟笼，灯笼，笼罩】指名读。请你来。你把多音字读准确了，你可真了不起。看来这些词语大家都会读了。二.以读代讲，品读课文。1・概括大意1）师：老师再出一组词，你们还会读吗？【课件出示：希望答应后悔融化】大家一起读，你们能用这组词说一说课文主要讲了一件什么事吗？（评价语：你说得很流利。你概括的真完整。你概括的很简洁。）二、切入课文内容（略讲）学习1至4自然段。1•做冰灯的原因:1）师：我为什么希望有一盏灯笼？请同学们认真读1〜4自然段，找一找答案。点击课件（1•因为这是乡下过年的习俗2•我看到小朋友人军的灯笼很漂亮，心里羡慕。）（抽两生）2）大军的灯笼什么样，谁来说

3、一说？你来读一读吧。3）师：孩子们，我要的是一盏普普通通的灯笼吗？（不要纸糊的，而是透亮的。学习第5自然段（详讲）2•感受父爱：方案一：师：是的，我想要透亮的灯笼，父亲答应了，他是怎么给我做冰灯的呢？请同学们认真读第五自然段。用一画出来。（师巡视，查学情。）谁来说一说？指名说【预设：生：我画的是：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。】师：从这句话中你知道了什么？【预设：生：我的答案是：冰太凉，每磨一阵，父亲……】师：（冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来）读到这儿问：父亲为什么停下来啊?生：因为太冷了。师：于是，他用衣角擦擦……一会儿。如果生没有回答到预

4、设一，问：父亲在哪儿磨？你知道了什么？生：我觉得父亲当时很冷。（这么冷，父亲在为我打磨冰灯时，他心里在想什么？）生：父亲很辛苦。父亲爱我！师：请你带着你的体会读这句话吧!师:是啊,父亲是多么的辛苦啊。】【创设情境引读】父亲手上的冰太凉了,磨一阵父亲的手还没有暖热,他又接着磨•是啊!为了我想要的冰灯,父亲忍住钻心的凉,不知磨了多少遍（冰太凉,每磨一阵.••…丿学习6至7自然段。（引读）看到这一切，我好奇地问：“爹，你在干啥？”父亲把头扭过来,说（生读一一）：【课件出示：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”】师：说完，父亲回过头去，继续用力磨了

5、起来。冰太凉……手指：【课件出示：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放进棉衣里暖一会儿。】师：就这样，父亲不停地磨，我再也睡不着了。【课件出示：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：（生读）“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了口己盖的被子。】师：我再也睡不着了，我怎么做的？（指名说），我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。"一边说，一边掀开了自己盖的被子。2）师：从我的动作和语言中，你体会到了什么？生：我体会到了父亲做冰灯太辛苦了，让我心疼。（抽三生回答）（评价语：你读懂了作者对父亲的关心。你走到了作者的心里。你读懂了我对父亲的爱。）学习第9自然段

6、。1师：父亲看见了，点击课件，让学生读。【课件出示：父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道:“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。T2师：请你们把这段话中描写父亲动作的词语圈出来。【学生说得完整后，课件出示：看见、来到、按下，说道标红】父亲看见了,他是怎么来到我的身边的?（赶快）把我的棉被是怎样的按下?（一把）怎样说道?（连声）3从这段话中一系列的动作，你读懂了什么？（一起读一读）【补课件：父亲看见了，来到我的身边，把我撩起的棉被按下，说道：“我不冷，不冷。小心冻着，耍过年了。”】4师：老师把这段文字修改了一下，我们来看这两段话，自己读一读，你喜欢哪一段？为什么?生

7、1：我喜欢第一段。从这些词语感受到父亲动作迅速。（点课件）请你读这句话。生2：我感受到父亲非常害怕我受凉，请你带着你的感受读这句话。生3：我感受到父亲非常关心我。请你读这句话。从父亲的动作中,我们体会到了一生:父亲对我的爱,父亲对我的关心。5师:同学们,你们看抓住关键词来感悟人物的情感是学习语文的重要方法。6师：父亲是这么做的，他又是怎么说的?（走到一学生前）请你说父亲说的话,（我不冷,不冷。小心冻着,要过年了）7师：（亲切点）联系