余映潮：教学思路的创新设计

《余映潮：教学思路的创新设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学思路的创新设计余映潮　　所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。　　但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏。因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来。可进行如下方面的

2、一些创新尝试。　　1.从“思路清晰”的角度进行创新。　　如孟浩然《过故人庄》教学中的提问设计：1同学们，透过诗句，你们看见了什么？2同学们，透过诗句，你们听见了什么？3同学们，透过诗句，你们闻到了什么？4同学们，透过诗句，你们感受到什么样的情感？　　这个微型教例的思路表现在哪里表现在4个提问之上。教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路。　　2.从“重点突出”的角度进行创新。　　如蒲松龄《狼》的教学设计

3、，其教学的主体内容就品析得相当精彩：　　一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；　　二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；　　三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；　　四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络。　　这个教例表现出思路清晰的特点，课堂上的“五读”对教学内容与教学时间都进行了切分。这个教例又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶。同学们一定会感受到：课文原来是可以这样读的啊。3.从“线

4、条简洁”的角度进行创新。　　如裴多菲《我愿意是急流》的教学思路是：　　美美地听读，美美地朗读，　　美美地欣赏，美美地表达。　　这个教例思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出设计者有质量的理性思考。全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然。从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美。4.从“情境生动”的角度进行创新。如列夫•托尔斯泰童话《七颗钻石》苏教版课标教材的创新设计：进入录音棚——让心情激荡；畅游智慧泉——让发现闪光；来到创作室——让想象飞扬；这个课例思路清晰，让学生生

5、活在美好的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达。教师设置了一定的教学情景，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格。论初中语文阅读教学思路的创新作者：余映潮文章来源：发表于《语文教学通讯》点击数：6080很久以来，从大范围的初中语文阅读教学来看，一个很大的弊病就是课堂教学“无序”。这种现状严重地制约着课堂教学的改革，影响着教学效率的提高。于是我们就常常说到“教学思路”的问题。所谓教学思路，是指教师在设计课堂教学时所规划的的教学

6、流程，如同文章作者动笔之先所勾勒出的一个大致框架一样。在教师的教学设计中，教学思路的安排具有十分重要的地位，人们常说的“教学既是科学又是艺术”就往往体现在这教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，讲究教学内容的组合之美，讲究教学时空的造型之美，讲究教学双方的活动之美，所以不管是从“科学”还是从“艺术”的角度，人们都可以从“思路”上窥见设计者的水平、风格、特色。新修订的试用本初中语文教学大纲充满新意，在教学设计上，它表现出对过多的分析和操作性技术性训练的淡化，要求我们“避免繁琐的分析和琐碎的机械训练”，要求我们“加强综合，简化头绪，突出重点”，这就需要我们改革以往讲得多、问得多

7、的以讲析为主的教学设计，而代之以教学线条简洁、教学板块清晰、教学步骤明朗的教学安排，简言之就是，教学思路要清晰。所以，教学思路的创新就成了我们教学改革的一个重要话题。本文拟从四个方面对此话题进行浅论。创新之一：“线索式”教学思路所谓线索式思路，就是“一线串珠”式的整体阅读教学设计思路。也就是说，在一节课或一篇课文的教学的过程中，大部分教学内容、教学时间都被一根教学线索贯串着，表现出单篇课文整体阅读教学特点。这种线索式思路，用钱梦龙老师的话来讲，就是，通过对