亿以内数的写法 (2)

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1、一、教学目标    1．使学生能够正确读、写亿以上的数；掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。    2．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。培养学生收集、整理信息的能力。    3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。二、教学重点    使学生掌握改写、省略的方法。三、教学难点    使学生掌握改写、省略的方法。四

2、、教学关键    能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。五、教学过程（一）亿以上数的读法--（例1）    1．以旧引新复习：请学生读数。    20406000    61000000    请学生概括回答如何读亿以内的数？    （1）分级；    （2）先读万级再读个级；    （3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；    （4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。    教师出示不完整的数位表：老师这里有一张

3、数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？    学生说，老师把数位表填写完整。    师：同学们说的非常好，如果把61000000这个数末尾加一个“0”成了610000000，这个数的6在哪个数位上？    生：在亿位上。    师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？    生：在十亿位上。    师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。    板书：亿以上数的读写    2．创设情景。    师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看书上21页。    【课

4、件演示】（地球人多的图片）动画：拟人化的地球    师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？    生：地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。    师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。    师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：6100000000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（将数字填写到数位表上）师：谁来大胆的读一读？    出示10040002000            400305000000    师：这两个数又该怎么读呢

5、？同桌之间互相说一说。    学生商量讨论后请个别起来读。    师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？    师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？    生：多了亿级，亿级读完后在后面加上一个“亿”字。    3．读数练习。    （1）P21“做一做”。    （2）P28第5题（出示小黑板）下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来。        ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。【课件演示】（图片）        ②1999年全国有

6、小学生135479600人。【课件演示】（图片）        ③地球陆地总面积是149000000平方千米。【课件演示】（图片）        ④2002年我国出口总额约为325600000000美元。【课件演示】（图片）（二）亿以上数的写法--例2    1．亿以上数的写法。    师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？    师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。    （出示例2）    三亿    三十亿九千万    七千零三亿零二十万    对照数位表，把数写出来，请学生总

7、结亿以上写数的方法。    （1）要先把这个数读清楚，从亿级开始写起。    （2）亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似，还要注意写0的问题，如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0把数位占满。    2．写数练习。    师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。    （出示P22“做一做”中第1题）学生独立完成后相互评价。    3．巩固应用。    （1）书：P29第7题。    师：请同学们把下面的数试着写出来。    （2）改错题。        ①83040730000  读作：八百三十亿四千

8、七十三万。（    ）        ②3760000000   读作：三十七亿六千。（    ）        ③320080000000  读作：三千二百亿零八千万。（    ）        ④四亿零四十万零四    写作：404000004（    ）        ⑤五千九百亿六千万零二十五   写作：590060250000（    ）    （3）看计数器变化写数动画：看