5、识字2教案

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时间:2019-05-19

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1、识字2主备人:张月红审核:教学目标:1.在老师的指导下,学生能借助汉语拼音把韵文读正确、读流利。2.通过老师指导,学生能按顺序仔细观察图画,能将画面描绘的事物与词语联系起来。3.通过生字的书写,让学生感受学习汉字的乐趣,逐渐养成良好的书写习惯。教学重点:学生能正确、流利地朗读韵文,并能背诵。教学难点:按顺序仔细观察图画,能将画面描绘的事物与词语联系起来。教学准备:多媒体课时安排:2课时第一课时教学目标:1.学会12个生字,其中5个生字只识不写;利用积累的经验,理解由生字组成的词语,学会写“太、小、下、上”。2.正确

2、、流利地朗读韵文。3.按顺序仔细观察图画,能将画面描绘的事物与词语联系起来。复备64.初步训练学生健康的生活常规。教学过程:一、音乐导入,激发兴趣1.(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字22.小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。二、读准字词,感知韵文1.学生各自借助拼音,读准生字字音。2.反馈指导。指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早

3、”的声母是z,不是zh。3.同桌互读词语,相互纠正字音。4.齐读,读出词与词之间的停顿。三、诵读词串,认识事物1.图文联系,认识事物。(1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?(2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上(3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。2.逐行学习,指导朗读。(1)指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?6②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟③师范读第一行词,边读词边想画面。④指名读——男、女生读——齐读过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响

4、,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?(2)指导学习第二行①出示词语:穿衣下床起早②说说为什么将三个词贴在同一画面上?指名读——开火车读——齐读(3)第一行与第二行连起来读一读。(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。 (5)指导学习第三行①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。⑤齐读这三个词。 (6)分小

5、组学习第四行①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……6②反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。四、熟读韵文,指导积累1.自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。2.师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。3.自由模仿读,可以加上动作进行表演。4.指名诵读,进行表演。五、扩展词语,延伸积累1.说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)2.反馈,

6、师根据学生的回答板书词语,课后读读。六、教学生字,指导书写。1.(出示生字卡片:太小鸟下早上牙。)指名读。2.口头扩词,朗读词语。3.指导书写生字“太、小、下、上”。 (1)观察汉字在田字格里的位置,说说是怎么识记汉字的? (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺,边书空练习。) (3)教师指导书写,讲解并板书。(学生练习描红。)板书设计:识字2韵文6作业设计:1、试着背诵韵文。2、读一读《上学歌》,喜欢的话,还可以唱一唱呢!第二课时教学目标:1.正确、流利地朗读韵文,并能背诵。2.认认真真写“鸟、早、牙”这三个

7、生字。3.养成正确的写字姿势和握笔姿势。教学过程:一、谈话导入这节课,我们继续学习“识字2”。二、复习活动1.抽读课文,背诵课文。2.口头扩词后,朗读词语。3.抽读汉字卡片。4.找出生字的反义词。5.说说你是怎么识记这些汉字的?6.你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)阳  床  餐  穿  钟chuáng cān chuānyáng zhōng7.你还会给字宝宝们找好朋友,让它成为一个词语?8.说说汉字“太、小、上、下”的笔顺,并书空练习。6三、教学新知。1.认识新笔画。 (板书笔画:横折钩竖折折钩竖

8、钩竖折。)教师领读,学生边读边书空。2.指导描红学习写笔画。3.唱唱“写字歌”,检查执笔姿势。4.学习书写生字“鸟、早、牙”。 (1)观察汉字在田字格里的位置。 (2)教师讲解并板书。学生练习书写。(3)教师巡视,进行个别指导。板书设计:识字2韵文作业设计:正确、熟练地背诵韵文。6

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