嘉义市崇文国民小学数学之领域课程计画

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1、嘉義市崇文國民小學「數學」之領域課程計畫嘉義市崇文國小九十三學年度第一學期一年級「數學」學習領域課程計劃(牛頓)（一）一年級第一學期之學習目標1.能認識1到10的數字。2.能聽、說、讀、寫、做10以內的數字。3.會比較序數的先後關係。4.能指出某特定人、事、物在第幾個。5.能從不同的位置開始，按順序從第1報讀至第10。6.透過遊戲及操作具體物進行10以內量的合成。7.透過遊戲及操作具體物來瞭解量之「併加型」及「添加型」問題的合。8.能指出具體物的長。9.能複製物件之長（如畫出或剪下與物件等長之長）10.認識20以內各數的量1

2、1.能用序數描述20以內的順序與位置。12.會聽、讀、說、寫、做20以內的數。13.兩數和為10以內的問題。14.會用數學的語言，來與他人溝通和為10以內之兩數的合成及分解。15.觀察具體物的外型，認識平面、非平面。16.依據具體物的外型，會將具體物分類。17.會描述不同具體物的外型。18.利用術語正確分辨各種平面圖形。19.利用長方形、圓形、三角形及正方形做平面造型設計。20.認識各種鐘錶。認識及會報讀幾點鐘。21.認識及會報讀幾點半。（二）一年級第一學期之各單元內涵分析＊表主題活動▲表銜接課程◇表全融週次實施時間能力相對

3、應能力指標之活動名稱單元學習目標重大議題節數評量方式一8/29～9/4N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。(1)數一數，課本上每種海洋生物各有多少隻？(2)從釣魚的活動中將所釣的魚依顏色分類。(3)玩抓糖果的遊戲，並猜猜看抓了多少個？◎認識海洋世界，並瞭解海洋保育的重要性。◎會從1唱數到10。◎能認識1到10的數字。人權教育2-1-1瞭解遊戲對兒童需求的重要。環境教育3-1-1經由接觸而喜愛生

4、物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。（例如：認識動物）1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗二9/5～9/11C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。1.分組活動，老師帶領小朋友玩通力合作的遊戲，看哪一組先找到７本書、８枝彩色筆、９塊橡皮擦及１０枝鉛筆。2.聽到或看到１到１０的數字，能拿出或畫出相對應的量。3.能用自己的解題方法，數出情境中小鳥的個數。4.數

5、數看，鉛筆盒裡還有幾枝鉛筆？◎會直接點算10以內之各數量。◎能聽、說、讀、寫、做10以內的數字。◎認識0及了解0的意義，並會讀及會寫0。人權教育2-1-1瞭解遊戲對兒童需求的重要。環境教育3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。（例如：認識動物）1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗三9/12～9/18N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。C-R-1能察覺生

6、活中與數學相關的情境。C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。(1)利用小朋友排隊的經驗，會從１數到第１０，並能指出特定物的位置。(2)利用玩疊字的遊戲，引導小朋友體驗”第幾個”。(3)由”找蛀牙”的單元設計，從指定的方向數起，用”第幾個”描述蛀牙的位置，並讓小朋友了解牙齒保健的重要性。(4)利用排１到１０的數字卡，瞭解數的順序，明白數字的順序關係。(5)由”小螞蟻搬食物”的單元設計，讓小朋友了解養成勤勞習慣的重

7、要性。(6)藉由”老師說”的遊戲，讓小朋友了解”幾個”和”第幾個”的差異。◎會比較序數的先後關係。◎能指出某特定人、事、物在第幾個。◎能從不同的位置開始，按順序從第1報讀至第10。◎了解從不同的方位數起，其序數也會因此而不同。◎能分辨基數與序數的差別。◎會比較10以內數量的多少。家政教育5-1-5養成良好的生活習慣。人權教育2-1-1瞭解遊戲對兒童需求的重要。3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗四9/19～9/25N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動

8、，表徵2000以內的數。N-1-3能理解加法、減法的意義，解決生活中有關三位數以內的加、減法問題，並運用電算器加以檢驗。C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。(1)透過點心時間拿蛋糕的活動，作”併加型”量的合成。(2)透過情境布題及操作具體物來了解”添加型”問題的合。◎透過遊戲及操作具體