八年级上册第五单元导学案

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1、八年级上册第五单元导学案21、《桃花源记》导学案　课型：讲读执笔：审核：备课时间：课时：2课时　学习目标：　　知识目标1．积累一些常见的文言词语。2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。3．熟读并背诵全文。能力目标1、加强朗读训练，提高诵读能力。2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。情感态度目标肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。学习重点：1、朗读并背诵

2、课文，疏通文意。2、积累常见的文言词语。学习难点：       1、理解课文的思想内容，了解作者笔下的理想社会。2、把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。知识链接:　　作者简介：         陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐

3、居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。         他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治

4、现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。一、预习导学:　　(一)、自读课文　　1、要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文至少五遍。——画出不认识的生字。　　——画出停顿不准的句子。　　2、组内核对校正字音。　　（二）、读一读、写一写、练一练。huò()然yǎn（）然qiān()mò()yì()太守bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()语（）云便要（）还家（三）、朗读练习：　　要求:——组长组织朗读（形式组长依情况可齐读可轮流读）。　　——朗读时注意字音和停顿

5、。　　（四）、对照注释，解释下列词语。为业：夹岸：杂：异：穷：平旷：属：悉：怡然自乐：所从来：咸：问讯：先世：邑人：不复出焉：间隔：皆：语云：不足：既：诣：遣：欣然：二、课堂学习（一）导入（二）自主学习展示及交流。1、展示及交流预习导学内容。2朗读展示　　——小组展示朗读成果。　　——全班齐读。　　（三）合作探究1、疏通文意　要求:——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。2、同学或教师解疑点拨　3、知识点归纳：可布置成作业要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点　　（1）．古今异义词：鲜美   

6、句子:古义：今义：　　交通   句子:古义： 今义：妻子句子:古义：今义：绝境 句子: 古义： 今义：无论句子:  古义： 今义 　　不足句子古义：今义;（2）一词多义    舍:  便舍船（        ）  屋舍俨然  （        ）　　 寻:  寻向所志（        ）寻病终  （        ）志: 处处志之（        ）寻向所志（        ）（3）一义多词：悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋：缘溪行——便扶向路：便要还家——延至其家：语云——不足为外人道也：乃大惊—

7、—遂与外人间隔：（4）7个成语：世外桃源　　　　落英缤纷　　　　鸡犬相闻　　　　怡然自乐　　　　黄发垂髫豁然开朗　　　　无人问津（5）通假字　　便邀还家通，。　　（6）把下列句子译成现代汉语。 　　阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫，并怡然自乐。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。　　　不足为外人道也。4、问题探究（1）、再读课文，边读边思考每段写了什么内容？读后完成下题：　　第一部分（第1节）：写。 第二部分（第2～3节）：写。 第三部分（第4～5节）写。　　（2）重点研读第二部分：　　——渔人“从口入”，看到

8、了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）　　自然景象：　　生活情景：　　——渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？　　——桃源人为何“不复出”？　　_____________________________________________________________________——村人“皆叹惋”，是为什么？（3）研读第三部分，突破难点。　　——渔人既然“处处志之”，但