以资源应用为核心

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1、以资源应用为核心构建农村中小学现代远程教育设备运行维护保障机制――《农村中小学现代远程教育设备运行维护保障机制的研究》课题研究研讨会交流材料河北省青龙满族自治县教育局青龙满族自治县是国家级扶贫开发县，总面积3510平方公里。现有初中各级各类学校234所，在岗教职工4701人，在校生54046人。其中小学188所、校点180个，初中37所。随着国家“农村中小学现代远程教育工程”的实施，我县也迈上了普及信息技术教育轨道。目前，全县共有计算机3248台，电视机816台、DVD506台。建成计算机教室109个、多媒体教室105个、语

2、音听力室66个、专用电子备课室48个、简易多媒体教室683个、卫星接收点133个，所有总校中心初中和中心小学已接入互联网，实现了校校通。2008年暑期又计划采购计算机1037台，建成微机室42个，多媒体教室21个，现代化的教学设备为提高课堂容量和教育教学效果奠定了坚实的物质基础。我县特别关注设备的运转情况，并就如何保障教育设备正常运行，如何发挥设备应有的效益进行了不懈的研究与探索，逐步建立起管理机制、培训机制、网络服务（维修）机制、经费保障机制、资源建设机制和研究反思机制，形成一套适合自己的，有当地特色的路子。一、建立管理评

3、估机制，突出责任意识。建立良好的管理评估机制是设备运行保障机制建设的保障。为了确保远教设备正常使用，教育局统一建立了现代化教育设备、资源管理与使用的一系列制度，包括设备登记制度、维护制度、各专用教室的管理制度、网管员岗位责任制度、安全防护制度、档案管理制度等。制度出台后，教育局狠抓落实，每次下乡都进行督导，并实行通报制，对于不能按照制度落实的学校，将在全县范围内予以通报批评，并责令限期改正。出台了《农村中小学现代远程教育实施办法》、《农村远程教育评估方案》及《农村远程教育应用评估细则》，对远教设备资源的管理、使用及远教工作的

4、检查评估作了详细规定，把远程教育设施及资源的使用情况与每年一度的教学评估紧密结合起来，考核结果纳入全县综合目标考评之中。8教育局还对各级管理员和技术服务骨干教师每年考核一次，进行评先表彰。通过一系列的管理评估措施，督促了各校的全面应用，促进了各校管理水平的提高。二、建立长效培训机制，强化普及使用。培训是设备运行保障机制建设的基础。为了提高教师的应用水平，出台了《关于进一步加强教师队伍建设，实施中小学教师及教育教学管理人员全员培训的意见》和《中小学教师计算机技术培训及考核验收实施办法》，建立四类人员持续培训的长效机制。一是加强

5、管理队伍的培训。只有领导重视、上位，才有全体教师的普及应用，这是推动应用的重要一环。我县多次开展“专题培训，以会代培，以研代训”的校长、主任培训活动，让他们熟悉现代教育设备，了解相关资源，掌握相关技术，成为内行领导。同时强调领导校本培训与讲座必用多媒体演示，通过他们带动、辐射全员。二是强化网络管理人员培训。教育局先后多次对网管人员进行专项培训，通过培训，为信息技术的应用提供一支技术服务队伍，保障了应用过程中的技术指导与服务；通过开展网管人员信息技术智能大赛，促进网管人员素质的提高。三是开展骨干教师队伍的专项培训。对骨干教师进

6、行信息技术的专项培训，让他们先熟悉、先知道，通过他们引领示范，带动全体教师的应用。教育局把对骨干教师的信息技术培训已纳入规划，每学期定期开展。四是开展对教师的全员培训与考核。主要以校本培训为主。大部分总校、直属校都采取了多种方式对教师进行培训。龙王庙总校、满族中学以过“小五关”的形式督促教师的学习，收到很好的效果。青龙一小、大巫岚总校、土门子总校采取每学期每位教师必上一节现代教育技术与学科整合的汇报课的活动，督促教师的自学、互学、互助。教育局定期对各校培训情况进行考核督导，并组织全县教师过信息技术关。2006年全县3000多

7、名教师参加了信息技术过关考试，98%的教师过关。全员培训和过关考试活动，极大地促进了教师信息技术水平的提高，许多教师自己购买了计算机、U盘，主动上网查找资源，信息技术在教育教学中广泛应用。在河北省首届教育之星博客大赛中，我县董银柱老师夺得了一等奖。三、构建网络服务机制，确保正常运转。构建网络服务机制是建立设备运行保障机制的关键。由于我县是个山区县,地域广,学校分散,单靠设备供应商派出售后服务员去维护,是不能及时解决8多个学校出现的问题的,待修时间长,直接影响正常使用。为此我县设立了由学校管理员、总校应急小组、教育局网络中心组

8、成的三级服务网络。1、学校管理员,这是最基层的服务人员。各校均设有专兼职管理员，负责校本培训、技术指导和设备维护、简单维修。2、总校应急小组,这是乡镇级技术服务组织。由总校远教管理员（有8个总校专职，其他总校由视导员兼任）和初中学校管理员及信息技术教师组成。承担本乡镇所辖模式一、模式二村小