以语用为核心,落实中年级的生本课堂发展.doc

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1、以“语用”为核心，落实中年级的“生本课堂发展性”摘要：教学设计可以预设，但课堂教学却是无法预测的，以“语用”为核心的生本课堂肯定万变不离其宗，而且能够落实“生本课堂发展性”的各项指标。语用型阅读教学与生本课堂融合，使我们更关注学情，紧紧把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，自然地将信息技术手段融入其中，重视提供一定的时空给学生主动学，提高自主学习的能力。学用结合，促使文本语言内化为学生的语言，学生语用的积极性得以张扬，得体的对话意识得以熏陶，言语表达能力得以提升，使语文教学充满语文味，实现中年

2、级语文教学高效课堂。关键词：语用型阅读教学；生本课堂发展性；有效教学；高效课堂语言学习过程是一个理解语言文字和理解内容相统一的过程。不管是借助语言理解课文的思想内容，还是在理解内容的基础上，体会课文内容的语言表达特点和规律，其出发点是语言，落脚点仍是语言。着眼于言语活动的语用型教学，实际是对传统的语言分析、语言赏读甚至语言研究的路子的改变与重建，它以语言运用为学习语言的起点与终点，让学生在学习语言运用中运用语言，从而形成言语能力。教学设计可以预设，但课堂教学却是无法预测的，以“语用”为核心的生本

3、课堂肯定万变不离其宗，而且能够落实“生本课堂发展性”的各项指标：重视学生主动参与课堂学习；注意培养学生的创新能力；使课堂教学保持有效的互动；关注学生的情感体验。一、“语用”阅读教学能调动学生主动参与课堂学习“生本课堂”要求教师在对教材的进行二次开发的基础上，设置问题情景，引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣，从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程，以提高课堂教学的有效性。有效的课堂教学，不管是语言感知、内容理解，还是语言感悟、语言应用，教师不仅要关注学生积累知识的量

4、，更要关注学生是否参与知识的形成过程，关注学生思维的深度和广度，有多少知识是通过自己探究建构的。如何调动学生“思维的参与度”呢？语用教学常用的策略是在尊重教材的基础上，挖掘教学资源，开发、引用情景和案例，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的愤悱状态。语用教学融工具性与人文性于一体,以语言应用为主线，带动对课文内容、情节和思想的理解，即教师强化学生对语言的表达特点及语言对思想内容的表现力的认识，引导他们学习语言表达的方式。语用教学要选择切入点，创设情

5、境。从文眼切入教学。文眼，是一篇文章构思的焦点。文章围绕这个焦点，把零散的材料组织起来，统一起来，形成一个有机的整体。其可以是揭示中心的一个词语或词组，可以是深含哲理的一句或一段话，还可以是饱含激情或表达深刻感受的句子，也可以是一个特殊的标点符号。文眼何处寻？可以从文章的标题、开头、结尾，过渡句或重点段中寻找。如《富饶的西沙群岛》出示课题，齐读，抓题眼切入，“富饶”的意思什么?(物产多，财物多。)你还想知道什么？（西沙群岛什么“多”呢?）自由读课文，读准字音，读通课文；边读边想问题，圈一圈,待会

6、按课文叙述的顺序，在组内说一说。学生通过读课文感知语言、理解内容，知道了富饶的西沙群岛海水颜色多，珊瑚、海参、大龙虾、鱼多，贝壳、海龟多，鸟、鸟蛋、鸟粪多。“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶圣陶的这个理念已成为广大语文老师的共识。王尚文教授说：“语文教学的聚焦点应该是‘言语形式’，即‘怎么说怎么写’，而非‘说什么写什么’。”从言语形式的特别处切入，从文本中发掘具体合宜的“言语形式”，才可能在教学中转化为传递给学生相应的语文素养。教学中，要细读文

7、本，发现“语言形式”的秘密，如学习《富饶的西沙群岛》以段为重点逐步向篇章过渡，渗透总分总篇章的写法：默读最后一自然段，该段有几句话？哪一句与第一自然段哪一句话意思相似？都讲什么？（两段都讲西沙群岛美丽、富饶，很可爱。）之后老师指出“这是总结全文、照应开头的写作方法。课文是总──分──总结构，值得我们作文时效仿。”从词语切入，如《富饶的西沙群岛》引读“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。”（板书：海面五光十色瑰丽无比）谁知道“瑰丽无比”意思是什么？课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？学生

8、接读：“有……，有……，交错着。”圈出表示颜色的词来。（ppt展示，感受海水的美）这么多颜色，可用另外一个什么词形容？“五光十色”能不能改为“五颜六色”？通过“五光十色、瑰丽无比”两词为切入点，引导学生理解课文第二自然段是怎样具体描写海面的景色。西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？让学生从文中找有关句子回答。用直观形象的ppt，帮助学生科学认识海水的深浅与海面色彩的变化的关系。通过创设情境，调动学生感官，为课堂积极语用“留白”，激发学生思维的兴趣，释放学生的思维能量。从关联词切入的句