二年级 我的家在日格则

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1、☆教学基本信息课题人教版小学音乐第三册第四课《我的家在日喀则》作者及工作单位玉环县城关合洋小学余天☆指导思想与理论依据本课是以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用音乐、舞蹈等结合在一起适合低年级学生的灵活多样的教学方法，目的是培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。☆教材分析《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世

2、纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。☆学情分析二年级的学生经过一年的学习，已经掌握了初步的音乐知识，对歌曲的节拍、节奏、情绪等已经具备一定的分析能力。本课设计针对二年级学生好动的年龄特点，运用了听、看、唱、跳等教学手段，充分调动学生的学习兴趣。☆ 教学目标1、情感目标：通过学唱歌曲《我的家在日喀则》，了解简单的地理知识，感受藏族人民热情奔放的性格特征，感受日喀则

3、的风土人情以及音乐舞蹈风格。2、知识与技能目标：能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家在日喀则》3、过程与方法目标：通过欣赏和学跳藏族舞蹈，学生能够运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。☆教学重点和难点教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪和连贯饱满的声音演唱歌曲。教学难点：藏族踢踏舞的基本舞步的掌握及创作运用。☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、组织教学二、导入问好歌1、欣赏藏族风光图，描绘所看到的景物。师生问好三、新歌教学（师点击课件展现西藏风光图片）提出问题：从画面上看到了什么？生：我们来到了西藏。2、

4、展示藏族服饰师：不知你们留意过藏族人民的穿戴吗？你们能说说藏族服饰有哪些特色呀？生：回答（师点击课件，画面出现藏族服饰图片，师介绍）3、展示藏族民俗风情师：同学们，刚才我们看到了西藏的美丽和神奇。知道吗？西藏还有许多富有特色的东西，比如民俗风情啊，饮食文化啊等等，献“哈达”就是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。（师出示藏族人民献哈达的场景）1、初步感受歌曲师：小朋友们，西藏的美景可多拉，今天，金老师再带领你们到西藏的第二大城市日喀则去看看，你们知道日喀则是什么意思吗？日喀则是个藏语，翻译过来就是日光城的意思，因

5、为这个城市全年太阳照耀的时间很长，所以藏族人给它起了这样一个美丽的名字——日喀则。那里的小朋友知道我们要来了，高兴极了，你们听！他们用美妙的歌声来欢迎我们了！（放范唱）师：谁来说说，歌曲的情绪、速度是怎样的？给你什么样的感觉？（生回答）2、教师范唱师：这么好听的歌曲老师也想来唱一唱，请同学们随着音乐给老师拍手伴奏好吗？3、学唱歌曲学生描述看到的景物学生描述服饰特点学生拍手伴奏结合欣赏草原美景、藏族服饰、藏族民俗风情吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后面的学习新歌做下铺垫。初听歌曲，感受旋律情绪，来激发学生学习的兴趣四、拓展教学五、课堂小结

6、师：谢谢你们的伴奏，老师真高兴有你们这些可爱的小歌迷。你们喜欢这首歌吗？好，那下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌。A、请同学们随着老师的琴声用“LU”轻轻哼唱一遍（师弹伴奏）B、这回我们有感情有节奏的把歌词朗读一遍，看谁的咬字最清楚。C、现在我们可要比比看了，看谁能学的又快又好。（放范唱音乐）D、学会了吗？好，随老师的琴声来一遍。（纠正演唱错误的地方，再进行完整的演唱）小朋友们可真聪明，学的这么快。现在想不想比赛，看看谁唱的最好？（分组比赛，看哪一组唱的好，给予奖励）1、感受并学习藏舞的基本动作A、教师展示舞蹈，学生感受师：同学们，藏族

7、的小朋友非常热情、好客，他们要邀请我们去参加他们的联欢会，你们想不想参加？（想）那我们可要好好准备一下了，老师现在就教你们两个比较简单的藏族舞蹈动作，我们一起来学一学。B、学生学习藏族踢踏舞基本舞步（全体起立）教师讲解动作要领，学生学习，口里念节奏2、学生分组练习，教师指导3、听音乐学生集体踢踏舞表演4、听歌曲《我的家在日喀则》伴奏，边唱边舞蹈表演师：小朋友们，这节课学的开心吗？今天我们领率了美丽的藏族风光，感受体验到了藏族的风土人情，并用自己愉快的歌声、优美的舞姿表达了自己的情感。你们的表现太棒了，老师拿什么奖励你们呢？就教你们一句西藏人民相

8、互祝福的一句话——“扎西德勒”。让我们一同高喊一声来结束今天这节课吧：“扎西德勒”！跟老师学唱歌曲跟老师学习藏舞基本动作通过学习掌握歌曲节奏，为学习歌