小稻秧脱险记（主备）

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1、18.小稻秧脱险记（主备）课时基础性目标：1.能正确、流利、有感情地地朗读课文，并演一演这个童话故事。2．学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。课时提高性目标：4.根据情境，发挥想象，编故事。教学重难点：1.凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。2.根据情境，发挥想

2、象，编故事。课前准备：学生熟读课文；多媒体课件。课时划分：二课时第一课时教学目标：基础性目标:1、正确流利朗读课文。学会本课生字词，理解词语的意思，用“纷纷”、“激烈”造句。2、理清课文的脉络。提高性目标：3、能用流利的话说说故事主要内容。教学过程：一、导入：1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。（齐读）理解“脱险”。2、读了课题，你想提什么问题？二、初读课文,整体感知。（达成目标1）1．检查认读生字。A．打开书，认真读田字格表中的10个生字，读的时候注意看拼音，看字的结构。B．看出示的一些词语，你会读吗？同桌

3、互相读读：　（1）出示词语拼命激烈脱险气势汹汹一拥而上警觉洪亮欺负团团围住不由分说大夫纷纷争吵蛮不讲理有气无力收拾杂草跟喷雾器　除草剂谁微风喷洒倒霉喘气需要抢夺C．指名读，请没有把握的同学认真听。D．再请没有刚才没有把握的同学来读一读。2.指导用“纷纷”、“激烈”造句。（1）找到文中相关的句子，画出来。（2）学生用以上两个词分别说一句话。3．检查生字书写情况。大家都会读了，这很好，如果再会写就更好了。（1）在这些生字中，你最想提醒大家什么字？生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。左右结构：吵、拥、拼、喘、纷（左窄右宽、左紧右松）欺（左右相等）上下结构：杂（第四笔是竖钩）“喘”字书写时要注

4、意：左边“口”字要窄些，右半部分“山”与“而”的比例应适当。（2）下面，请同学打开书检查描红，比一比，谁描得好看？你今天的字有进步吗？提示易写错的字的写法。（3）再用三分钟复习一下生字，当堂听写。4．检查课文朗读情况：自由朗读课文，将生字读准确。课文读通顺了的举手。三、理清课文脉络，概括课文的主要内容。（达成目标2、3）请你快速默读课文，按以下内容把课文分为两段，再用自己话说说课文讲了一件什么事？同桌商量，指名汇报。（1）小稻秧遇险。（2）小稻秧脱险经过。试着说说课文的主要内容。（请学困生说课文内容时教师适当引导、提示）四、课堂作业：补充习题一、二、三五、家庭作业：A类作业：1.试着有感

5、情地朗读课文。2.生词听写有错者完成习字册，并重新听写，直至全对为止。3．组词：棵（）险（）粉（）喘（）颗（）脸（）纷（）端（）4．照样字写三个词语：痛痛快快B类作业：选择一个科普性的童话故事读一读。六、板书设计：小稻秧脱险记遇险（1—2）脱险(3—5)教学反思：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是诵读，读得多了，学生便能借助语言环境悟出语句的意思。认知心理学告诉我们：人的已有的认识结构对于当前的认知活动会起到决定作用；教师在指导学生理解某个词语或句子的意思时，所联系的语言环境可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个词语或句子与上下文中的其他语句的逻辑联系，便能比较容

6、易地推知这个词语或句子的意思。指导学生反复诵读课文，意在让学生充分感受课文语言。从而为领悟词语或句子的意思创造良好条件。第二课时基础性目标：1．能正确流利有感情地朗读课文，凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，并能把课文内容表演出来。2．知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。提高性目标：3.根据情境，发挥想象，练习说话。  教学过程：一、  复习导入。1.上节课我们认识了这篇课文中的三个人物（指名说）（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（生齐读）2.

7、这节课我们就一起学一学小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？（板书：遇险脱险）三、精读课文。（达成目标1）1．学习第一部分――遇险。（1）用自己喜欢的方式读一读1、2自然段，看看你能读懂什么？师过渡：我相信一定有很多学习体会想要告诉老师，不过不着急，今天我们换一种方式来表达自己的理解，这就是表演。老师先来招聘小演员，先看招聘启示，我们要招聘一棵杂草和一棵小稻秧，这里有一些招聘的条件，自己读读看，自己能不能符合这些条件。招聘启示应聘条