小稻秧脱险记

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1、《小稻秧脱险记》教学设计东川四小刘安玉一、教学内容：苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》二、教材分析《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助

2、小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。三、教学设计理念：本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与

3、热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。教学目标1．理解部分词语意思。2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演教学重、难点：通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入1．上节课，在——老师的带领下，同学们学习了《小稻秧脱险记》，并过了生字词语和熟读课文的难关。刘老师听说你们对小稻秧的

4、故事很感兴趣，这节课我就带着你们去稻田里，看看那儿发生了什么故事？齐读：《小稻秧脱险记》。2．读完课题，你们有什么问题想问小稻秧呢？你们真是一群善于思考的孩子，让我们带着这些疑问走进课文，请同学们打开语文书，翻到页，自由读课文。二、新授1．自由读课文。2．提问：谁告诉老师哪几个自然段写了小稻秧遇到了危险？（1、2）哪几个自然段写了小稻秧脱离了危险？（3、4、5）3、请同学们用自己喜欢的阅读的方法读一读自己喜欢的部分。思考：读懂了什么？4、交流。学习第一部分。老师要请同学们用表演的方式来交流，先表演第一幕：遇险

5、出示课件：1一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹的嚷道：“快把营养交出来！”小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”应聘条件：读懂课文，有声有色的读好对话，能熟练记住四字词语，并能生动表达出来。觉得自己达到条件的举手，选演员，其他同学当评委，表演读。先招聘杂草演员，再招聘小稻秧的演员。5、从他们的表演中，你认识了一群怎样的杂草？（气势汹汹、蛮不讲理）指名板书什么是气势汹汹？蛮不讲理？指名说。还可以从课文中的哪些词语看出来？边说边板书。师：我们来表演，我当小稻秧，你们

6、几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住)师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来：”师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。师：对，要抢。营养在地里，快!．(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。

7、杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧说话吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)师：第一幕戏表演很精彩，接着表演第二幕戏：脱险6、学习第二部分这一次老师要改编一下，出示课件：21、可以以读书能手的身份把这一部分美美的读一读；2、可以以故事大王的身份把这个故事讲给同学听；3、可以找几个伙伴配合一下，把这个部分演一演。4、选择好了吗？老师给你们一段音乐，音乐时间就是你们准备的时间。1、课件3：:（播放音乐）出示课件：32、交流。谁是读书能手

8、？指名读；谁是故事大王？讲故事；谁当演员？请表演3、看了同学们精彩的表演，谁用简练的语言说说小稻秧遇到了什么危险？又是如何脱险的？板书：通过学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识，那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们细心观察，热爱学习，就能学到更多的科学知识。三、拓展延伸1、小稻秧还会遇到哪些危险？出示：小稻秧吸足了营养