学案：水调歌头

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1、25、水调歌头苏轼课型：讲授型探究目标：1、知识目标：通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。2、能力目标：培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识解决实际问题的能力。3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。探究重点：  训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。探究难点：联想和想象在实际生活中的运用学时安排：一课时学法点拨：1自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复

2、习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。2诵读品味法：要求学生在扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。   3创造性学习法： 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。探究过程：一、预习--导学（凡事预则立，不预则废）（一）初步感知。1、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通语句，理解文意。2、回忆有关月亮的诗句。663、走近作者苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。“唐宋八大家”之一。诗、词、赋、散文、书法、绘画均成就极高。其散文与

3、欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，与陆游并称苏陆；词开豪放一派，与辛弃疾并称苏辛；其画开创了湖州画派。人们称其为“坡仙”、“诗神”、“词圣”等。4、写作背景v这首词作于宋神宗丙辰年。当时苏轼因与王安石政见不和，而被迫离开京城，在密州做地方官。那时他已41岁，二十年仕途奔波，辗转黄州、惠州、琼州等地为官，政治失意，壮志难酬。v苏轼写作这首词时，已经在外当官五年，与胞弟苏辙也整整七年未见。他原任杭州通判，因苏辙在济南为官，特地请求北徙，来密州任职，然而，济南与密州相距并不算远，却也因各自疲于官事而多年不得相见。（二）、我的疑问二、学习--探究（

4、欲穷千里目，更上一层楼）教师导航：（一）.接触课文1、听课文朗读2、自由读（按相关要求诵读）3、单独读4、齐读（二）深入理解（小组合作，讨论完成）（1）、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时与弟弟已有七年没有相见，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？大醉后，有怎样的一种矛盾心理？66（2）、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？（重点讨论）（3）、对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。可，夜深人静，皓月当空，骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？（4）、作者在全词中

5、有着怎样的一种心理变化过程？全诗的主题是什么？（重点讨论）三、巩固--拓展（听来终觉浅，绝知要躬行）1、你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。（出发点：内容、修辞、情感、画面等）662、请同学们展开想象：假如此刻你穿过时间隧道站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？（例如：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）3、把这首词改写成散文，看谁把握意境更准确，谁的文笔最优美？四、智者之思（知之为知之，不知为不知）通过今天的学习，你有怎样的感悟？附：作业布置：1、熟读背诵，继续收集描写月亮的诗词

6、以及故事；2、试着写读后感，以帖子的形式发表在网络上。66五、识海泛舟（问渠那得清如许，为有源头活水来）一、课文补遗：（一）有关月亮的诗1、《静夜思》李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 2、《玉阶怨》【唐】李白 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。 3、《秋浦歌其十三》【唐】李白 渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。 4、《月下独酌》【唐】李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。 永结无

7、情游,相期邈云汉。 5、《关山月》【唐】李白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。 6、《宿建德江》【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 7、《月》【唐】薛涛 魄依钩样小,扇逐汉机团。细影将圆质,人间几处看? 8、《望月怀远》【唐】张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 9、《月夜忆舍弟》【唐】杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是

8、故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 10、《山居秋暝》【唐】王维 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。