水调歌头_学案

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1、《水调歌头·明月几时有》学案学习目标1．积累文言词语，培养语感。了解诗歌常识。2．反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。3．培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。教学重点把握意境，有过去背诵诗歌。教学难点体会诗人的思想感情变化。教学方法1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。课时安排一课时。教学过程一、创设情景，导入新课同学们知不知道中国的传统节日，你能说出哪些节日的名称？中秋节是中华民族重要的传统节日，你能吟诵几句古人描写明月的诗吗？1．床前明月光，疑是地上霜。李白《静夜思》2．举头望明月

2、，低头思故乡。李白《静夜思》3．月下飞天镜，云生结海楼。李白《渡荆门送别》4．举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》5．晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。李商隐《无题》6．晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明《归田园居》7．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。二、自主学习1．注音：阙（què）乘（chéng）琼（qióng）不胜（shèng）转（zhuǎn）绮（qǐ）婵娟（chán）2．解释：把：端。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。不胜：经受不足。婵娟：月亮。把酒问青天（“把”，古义：端。今义：介词。）3．文章出处选自《

3、东坡乐府笺》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省）人，宋代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是豪放派的代表。与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。为“唐宋八大家”之一。唐宋八大家还包括唐代的韩愈，柳宗元，宋代的欧阳修，王安石，曾巩。4．写作背景：苏东坡既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷，被一贬再贬。这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和

4、弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。评价：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。三、合作交流，研读课文1．翻译全文：（1）起舞弄清影，何似在人间？在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，怎比得上在人间！（2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。（3）但愿人长久，千里共婵娟。但愿离人能平安健康，远隔千里共享月色明媚皎然

5、。2．读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？归纳：时间作词的情形主旨之一3．内容感知：用简洁的语言概括这首词的主要内容。（1）上阕：矛盾心理：表达对“天上”的向往，对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱（思想归宿）。（2）下阕：回到现实，积极心态，互相祝福，表达对兄弟子由的思念之情。4．上下阙的情感经历了怎样的变化？内容是怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）情感：（苦闷——矛盾——豁达——祝愿）上阕：饮酒问月----------------追求美好生活下阕：难眠怀弟----------------探求人生哲理

6、情景交融这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。四、细腻品味现在请大家饱含感情地朗读一遍。这首词你最喜欢哪几句？为什么？1．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”明确：这是蕴涵了人生哲理的句子，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。2．“但愿人长久，千里共蝉娟。”明确：这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿，是关于祝福流传千古的名句。总结：好。大家刚才很积极地参与到了我们的课堂讨论中，我想通过讨论，大家一定对这首词有了更深的理解。这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，对人世间的悲欢离合进

7、行了深层次的思考。下面我们一起来再读一遍。（生齐读）五、教师小结我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲;苦闷时，莫彷徨;失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。六、布置作业1．背诵并默写课文。2．完成配套练习。