[小学]水调歌头学案稿

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1、教案背景.这首論是古往今来最为著名的中秋词，就词的内容来说，有一定难度。历来被视为咏月之千古绝唱。教学课题：千古绝唱——水调歌头教材分析:小序点明创作的吋间，背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片•:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情教学方法：“读——品——背——用”1、朗读词文，整体感知；借月抒情，走进词境；2、名句背诵，品析词情；拓展体悟，读透词心。教学目标：1、充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。2、词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法，掌握必要的文言词语、疏通

2、词的大意、落实背诵3、体会作者丰富的情感品位词中包含的人生哲理感悟词创设的完美意境4、让音乐走进课堂培养学生的美感。理解苏轼因政治失意，手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程5、与中考接轨教学过程：流程一［一］简介宋词词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国占代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的

3、婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。［二］作者及词背景。（检查预习）•作者：苏轼（1037-1101）字,号,眉山（今四川省眉山县）人，出身于一个有文化的家庭，是豪放派的创始人，他与父亲,弟弟,后人合称“”。•［三丁词作背此词作于宋神宗熙宁九年，这个吋他是密州太守，当吋他在政治上处镜不得意，理想和现实发生矛盾，生活上，丧妻别子，和弟弟字由（苏辙）已七年没有团聚在一起，心情郁闷，行影孤单。但作者并没有因此幻想脱离尘世，而是热爱着人间的现实生活。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中

4、有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。流程二、检查预习，（完成目标1）一）、生字词。宫阙（）琼（）楼玉宇绮（）户_＞（）娟不胜（）寒丙辰（）二）你还知道哪些与月有关的诗句？分别写什么？流程三、正文分析（完成目标2,3）一、朗读指导。听朗读：http://v.766.com/play?infoid二XMTc3NjgyNzIw1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字咅的准确。2、有板有眼地读。体会声咅形式的

5、有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受,然后自由读,要求读出味道与感觉來。二、赏析课文：（-）质疑一、读上片，回答问题。1、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？（二）质疑二、读下片，回答问题。1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠?2、词中作者的感情有哪些变化？由怨月，到感悟人生,,最后乂说,以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦n（三）再读课文思考探究〈1〉上阕写什么？写了哪些景？

6、下阕写什么？抒了什么情？二者如何联系的?<2）作者对人生的感悟体现在哪些语句？<3）怀念子由体现在词中哪一句？〈4〉词中哪些是实景？哪些是虚景?<5）作者是如何运用联想和想象的?（6）怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟的深刻意蕴和旷达情怀？（7）让我们从古人笔下的优美意境中，凹到自己生活的现实环境中來。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷吋，你是怎样面对的，或你将怎样面对？（四）当堂检测1、《水调歌头•明月儿吋月》这首词作之前有一段小序，其作用是什么？2、请写出《水调歌头•明月

7、儿时月》中作者想象天上Z景的句子是：表示吋间变化的句子是:富有人生哲理的句子是:3、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景Z句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李口的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡Z人，抒的是思乡之彳青。4、在苏轼这首词中〃无眠〃之人特指的是什么?5、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情?6、试填脑图，归纳全文内容范围：小序原因上阕写了下阕写了写作方法需要注意的字音重点字分析句子赏析作者作者作品朝代本词地位评价（尽量详细些）〈五＞、结束语■「尤雾的阳总优秀的

8、人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘來，它的芳香，还将向遥远的未來飘去……以后无论在何吋何地,只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声咅：但愿人长久，千里共婵娟！（边听歌边感受——放王菲的〈但愿人长久〉）http://mp3.baidu.com/m?word=%C3%F7%D4%C2%BC%B8%CA%Bl%D3%D0+%CD%F5%B7%C6&tnFbaidump3&ct二134217728&ie二