浅议大班额下小组管理的艺术（刘海岩）

《浅议大班额下小组管理的艺术（刘海岩）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、抓好小组建设，打造高效课堂——浅议大班额下小组管理的艺术2014高端班刘海岩2014.11抓好小组建设，打造高效课堂——浅议大班额下小组管理的艺术刘海岩曾经有人戏言，我校可以算得上是“亚洲第一大小学”。虽是戏言，但却真实的反映了我校学生过多的现状。拥挤的校园，拥挤的教室，拥挤的课堂，无不体现着两个字——“人多”。初入我校工作的教师更多的面对的都是大班额的困惑，如此多的孩子，怎样打造高效课堂，这是每一个西场学校的老师都在工作中探索、实践的问题。而小组建设则是构建高效课堂的关键之一。一、构建“完美”小组。学生多，正好可以可扬长避短，发挥集体的力量，通过“让学生管理学生”来化

2、解大班额的矛盾。我是按照学生的实际情况和学习能力，把学生分成好、中、差三个层次，前后座组合成9人一组的学习大组（个别组有8人的），每个大组有3个小组，力争每个小组里好中差学生搭配均衡，男女比例协调，活跃和死板的搭配开，将全班学生分为9个大组。这9个大组在学习、纪律、卫生、文明礼仪等多个方面进行考核竞争。在座位安排上，学习成绩最好的学生坐在正中间，也是3个小组的小组长。一个小组一个小组长，2个组员。一个大组3个小组长，一个大组长。因为每个小组学生的学业水平、能力倾向、个性特征等方面存在着许多差异，这样小组必须每个成员都努力，小组才能达到最后的成功。也就是把小组的几个人捆绑

3、在一起了，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。通过互相合作，达到小组成员共同目的。这样不仅提高了学生的主动性和自我控制能力，也促进了学生间良好的人际合作关系。而且在这种你追我赶的学习氛围中，也很好地化解了人多的矛盾。给学生分好组之后，可以让每个小组自己取组名，自己定目标，自己定计划等，增强了小组之间的凝聚力。平时的作业检查、班级管理、考试成绩的分析等，都以大组为单位进行评比。每个大组要定出自己的大组长（可兼任）、学习组长、作业组长、卫生组长。学习组长由成绩最好的学生担任，可以帮助任课老师检查其他小组的作业、过关、签字等工作；作业组长由老实认真

4、的孩子担任；卫生组长由踏实能干的学生担任。尤其在检查作业过程中，这种分组方法特别适用。中间的小组长首先会检查同桌两个同学的作业，其次小组长之间推磨式检查，这样可以有效避免有些组长利用手中的特权逃避作业检查，不完成作业的情况。而且的检查作业的时间上几乎可以缩少一半的时间。因为每个小组长都只检查3个学生的作业，无论在质量，还是在数量上都能保证。然后作业组长做好每次作业检查记录。教师需要做的仅仅是抽查，大大减少了教师的工作量，可谓是一举两得。这种组员自我约束，互相监督，相互竞争的模式，可将一个大班化整为零，自上而下“班级——大组——小组——组员”四个层次实行分层管理。在这种管

5、理模式下，不仅班主任得以从琐碎的事务管理中解脱出来，而且在班主任不在的情况下，班级依然可以维持较好的学习纪律和学校氛围。二、培养“合作”意识。中国有句俗话：三个臭皮匠赛过诸葛亮。其实，这句话从一个侧面反映了团队的力量。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”并不是说三个臭皮匠随便凑在一起，其智慧就超过诸葛亮。而是告诉我们，你如果想获得成功，必须将自己置身于一个或多个优秀的团队之中。一个优秀的团队就必须有合作的意识。心往一处想，劲儿往一处使，才能获得成功。因此从小组成立之初，我就一再强调，每一个大组都是一个团队，我们所有的活动、评比都是以大组作为起点的，强调孩子们必须懂得去合作。比如在开

6、学伊始，有的组长说：“我们组***学习成绩太差，老师拉我们组的后腿，我们都不想让他待在我们组。”这样的言论出现之后，我就立刻给孩子们纠正：每个人都有自己的优点和缺点，他在学习上的落后，需要你们共同的努力，一起提高，无论什么时候你们9人都是一个整体，单个的进步不算进步。其次在教学中，我也有意识的培养孩子们的合作意识。课堂上的讨论我们都是以3人小组的形式来展开的。这样做的真真实实的每个孩子都张口发言了，发表见解了，开动脑筋了。在交流的过程中孩子的自信心得到了极大的提高，口头表达能力得到了训练。这半年来我看着那些可爱的面孔，一天天的变得开朗，我由衷地感到高兴。董文琛、朱家怡、

7、贾思源、李家恬等孩子，从开始的一言不发，到现在课堂上的侃侃而谈，也都得益于此。同时这样的小组合作、交流也有利于教师对课堂的掌控，同时还培养了孩子们的团队意识。经过半年的训练，孩子们上课时无论是自学，还是交流、讨论都能做到有条不紊。以作文评改课为例，通过前期由“扶”到“放”的训练，教会学生如何去自改或互该作文。由于学生的水平、能力各不相同，因此重点培养小组长，大组长掌握修改、评改的方法，然后带领小组其他成员轮流执笔，共同讨论，逐一批改3人作文。先疏通文句，然后按老师要求评论优劣，写出评语。这样每个人都有机会看到其他同学的作文，多了相互交流的