新课程背景下小古文的教学策略

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1、新课程背景下小古文的教学策略袁玉兰 近年来，随着教育事业的不断完善，对于语文的教育教学也提出了新的要求，在新理念、新模式、新方法的推动下，语文教学质量也随之有了较高的提升。但是语文小古文的教学环节，却一直不容乐观，而且文言文的教学往往处于投资大而收效低的状态，因此，改变这一现状，提升教学效率迫在眉睫。因此在教学中树立新的教育理念，创新教学手段，是语文教师需要加强重视的环节。  一、营造氛围，激发学习兴趣  所谓小古文，其文章所叙述及涉及的人和事物都与现代截然不同，学生在学习过程中很容易用现代的思维和方式去感受古文，再加上语言的表达及用法和当今社会的差异，很容易让学生对小古文的学习失去兴

2、趣。因此在实际教学中，教师应该及时创新教学手段，根据所学的教材内容为学生营造古代学习的氛围，进而提升学生的学习兴趣。  例如，我们在学习《两小儿辩日》这一课时，在课前教师就可以通过让学生以分角色表演的形式来感受这篇古文的实际含义。该文主要是表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神，也同样表现了学无止境的道理厂以这种创设学习情境的方式营造学习氛围，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣，并从文章的学习中体会到学习的乐趣。  二、重视诵读，培养学生语感  “读书百遍，其义自见”，这是古人在学习中流传下来的经验。当然对于文章的反复诵

3、读，也是学生学好小古文的方法之一在重复的诵读过程中可以加深学生的理解，培养学生的语感，进而提升学生的阅读水平。在语文教材中不乏一些语言优美、蕴藏着丰富内涵的古文，在教学中采用诵读教学法，教师也要有针对性，在阅读过程中采用多种阅读形式，因文而异，使学生在诵读过程中感受阅读的乐趣。  例如，对于记叙文、抒情文、写景的文章，教师可以让学生自行诵读，斟酌每一句每一词的理解，而对于故事性较强的文章，教师可以让学生以小组的形式进行角色扮演，以此来实现阅读的趣味性，而且这个过程中学生可以分享自己的阅读经验和方法，促使学生间可以相互学习，共同进步  三、注重学生学会自主学习  在小古文的教学中，教师除

4、了要教授学生学习方法外，还要对教的环节格外重视，所谓授之以鱼，不如授之以渔，因此教学中，教师要体会教的根本，让学生在学习过后可以做到举一反三，触类旁通，让学生在学完一篇文章后，对新的知识有全面的理解这种自主性的教学方法是教师要掌握的一种方法，在新课程背景下尤为重要，要不断增强学生主动参与教学活动的积极性，从而提高教学质量。比如，在教学中，教师可以对文言文中的词语进行分类教学，并辅以相应的例子，比如“之”在文章中的意思可以翻译成“的”，也可以是以副词出现。对于这类词语，教师要格外重视，教会学生方法。  四、挖掘含义，获得文化熏陶  学习小古文，一方面通过这些富有张力与韵律的诗文，提高学生

5、的文学素养;另一方面是为了解我们祖先的生活情景，了解我们的过去，从中感受古人的情怀，继承和发扬优秀的传统文化被选人中小学语文课本的小古文作为古代文化遗存的精华，均是思想内容纯正的作品，或赞颂山川之壮美，或阐发哲理，或抒怀言志……作为语文教师，在传授给学生知识的同时，更要充分挖掘小古文对培养学生情趣和价值观的作用，让学生真正受到传统文化的熏陶。  如读了“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，我们就得将谦逊的种子植人学生的心间;当学罢“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”，就得让超越古今的浩然正气在学生的心灵中升腾激荡;在吟诵颜真卿“黑发不知勤学早

6、，白首方悔读书迟”千古名句之后，便要教会孩子们珍惜青春年华，发愤读书……  总而言之，在小古文的教学中，教师首先要能够激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习中感到快乐，同时要教授学生学习技巧，让学生在学习中没有压力。只有在教学模式和教学方法中同时进行改革和创新才能真正意义上提高学生的学习效率和阅读水平。进而达到新课标的教学目标，提高小古文的教学质量，完成新课标的教学要求。