冬天是个魔术师教学反思

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1、《冬天是个魔术师》教学反思学校名称：辽宁省鞍山市千山区宁远镇小学中心校年级：一年级姓名：杜鑫学科：语文《冬天是个魔术师》是北师大编写的一年级语文课程标准实验教材第十五单元中以“冬天”为主题的一篇散文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写出了冬天的神奇变化：动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。文中充满儿童情趣，字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和大自然的热爱，通过学习课文可以激发学生热爱大自然的情感。我班有47名学生，其中有一半是外来人口，在外来人口中南方的孩子居多。由于我们鞍山地区地处北方，本地区的孩子对于冬天是比较熟悉的，学习起来没有太大的

2、困难。但是南方的孩子有的没有经历过冬天，在课上，我通过多媒体课件、图片等，为学生再现冬天的有趣情境，拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的情感体验。在前测的设计中，我了解了学生对于本课生字词的掌握情况，通过前测有的学生读得不准，在上课后，我设计了词语复习环节。通过谈话了解学生在冬天都喜欢做什么，学生大部分说喜欢堆雪人，打雪仗等游戏。另外由于第一自然段涉及到了冬眠这一常识，在前测的过程中，我进行了了解，发现学生对于这一知识不了解，因此在教学过程中，我设计了对冬眠知识的补充。我预设本课的教学目标是优生能对冬天这个魔术师有自己独特的情感体验，能很流畅的表达出自己对冬天的喜爱之情

3、。比如让学生学习课文后，用自己的话说说冬天还能变什么魔术并用仿照课文的方式说一说就是一个挑战性的目标。大部分学生要能正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。这些学生要能选择自己喜欢的魔术并能说说为什么喜欢，在学文的过程中能根据对课文的理解读出自己的感受。对于几个潜能生我这样预设的：能了解课文内容，感受冬天的有趣。我在课前和这几个孩子说：老师相信你们在课堂上能读课文，也相信你们一定能读好！我发现这几个孩子在课下真的很用心去练习，准备得非常好，在课堂上，他们真的很勇敢地举起了手，读的真的很有进步。在课堂上比较简单的问题，我就让他们多说说。这节课，当我问：你为什么喜欢这个魔术

4、时，一个女生举手，但是她的回答我们根本不知道是什么意思。她是我们班典型的潜能生，在课堂上我没有因为他回答不上来就放弃他，而是微笑着说：你再想一想，老师相信你一定能行！我就叫了几个别的学生来回答，后来我又来到她的身边，她真的就答上来了。还有一个唇齿不清的孩子，平时读课文我们听不出他读什么，今天他不仅能读了整个自然段，还读准了“叶子”的读音，我就马上给他鼓励。另外，在课堂上我还关注了那些思维比较活跃，喜欢表达自己不同见解的学生。课堂上比较有挑战性的问题我总是给他们机会，让他们有所发展。整节课，他们的学习状态投入，因为他们有了成功的体验。这样既兼顾可全体，也使不同层次的学生有所发展。对于刚入学

5、半个学期的孩子来讲，能坐在课堂上四十分钟，与老师共同学习是一件了不起的事情。整节课我与孩子们都在一种轻松愉悦的氛围中，刚上课我就引导学生感受大自然一年四季的美，激发学生的学习情趣，使学生从一上课就以一种积极地状态去学习。课堂上我巧妙地设计了小礼物，一是为了调动学生的注意力，激发学生的学习动机，二是把收藏的关于冬天的好词好句藏在礼物中给学生带来了悬念，我觉得对于一年级孩子来讲在课堂上能始终保持良好的兴趣和情感是非常重要的，这节课学生的学习状态还是非常不错的。为了使班级中的学生尤其是南方的孩子能身临其境的感受冬天这个魔术师给我们带来的种种变化，我在课上使用了生动的课件，再现了课文中的画面，给

6、学生带来了极大地视觉感受，学生的情绪非常高涨，我引导学生朗读、想像、说话，进一步感受了大自然带给我们的神奇，激发了学生热爱大自然的情感。在朗读这一环节，我特别关注了班级中的各个层次的学生，使每个层次的学生都有所发展。本课的前四个自然段讲的是冬天的四个魔术，四个段落的结构相似，我引导学生重点学习了课文的第一个自然段，2、3、4自然段学生根据自己的兴趣爱好自由选择自己喜欢的一个魔术用学习第一自然段的方法学一学并和同桌说一说。由于孩子比较小，在平时的教学中，我把善于表达的和不善于表达的安排在一个小组，在课堂上，善于表达的孩子总能带动不善于表达的孩子，今天孩子们也是这样，同座每个孩子都能读一读、

7、说一说，让每个孩子都能得到锻炼。我根据学生的选择，调整自己的教学环节，他们说喜欢哪一个魔术，我就和孩子一起学习哪一个魔术。本课的作业我设计了必须完成的作业和选择性作业两种，必须完成的作业是在课上我送给学生的小礼物中，我藏在里面的关于冬天的好的词语和诗句，这些词语要贴在班级中的积累角上，学生要会读，会背就更好了，增加学生的积累，选择性的作业学生根据自己的爱好，喜欢读的可以选择读课文，喜欢说的可以选择说魔术。这样弹性作业的设计照顾了不同