冬天是个魔术师教学反思.doc

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1、《冬天是个魔术师》教学反思甘州区南关学校周玉红 在我校举办的“评星级”识字教学汇报课中，我所执教的是《冬天是个魔术师》，这是北师大版一年级第十五单元中的一篇课文。它用拟人的手法，把冬天下雪、动物冬眠、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣。在新课程的理念指导下，我把第一课时的学习目标定为：1、让学生会认15个生字，读准字音，认清字形。2、初步感知课文内容，学会欣赏冬天的美，激发学生热爱大自然的情感。通过本节课的教学，我觉得做得比较好的有如下几个方面。一、教具优势，创设情境、整体感知对于学生来说，学习这篇课文有一定的难度。为促进学生

2、感性认识，我在教学《冬天是个魔术师》一文中，首先采用多媒体课件，创设绚丽的色彩和画面，配上美好的音乐进行范读，把课文中所要表达的强烈的爱直接传递给了学生，将学生引入到课文所创设的情感氛围，把每个学生带近一个银装素裹的童话世界；以期唤醒并丰富学生对北方冬天的体验，拉近学生与教材之间的距离，为整体感知课文，激发学文兴趣奠定了良好的基础。二、抓住“趣”字展开教学。结合一年级学生的年龄特点，我认为应紧紧抓住“趣”字，围绕“魔术师变魔术”这条主线来展开教学。如课前谈话时可这样设问“你们见过变魔术吗？”“魔术师都能变出什么呢？”学习生字时，可设计“魔

3、术师把字宝宝变到神奇的雪花上”，作业布置时，可引导学生思考“冬天这个魔术师还会变什么呢？请你动笔画一画。”等。这样，整堂课，孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而积极主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。三、开放时空，自主认字。课改的基本理念之一就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在识字方面，《语文标准》也指出“要重视识字方法，培养识字能力。”本课生字较多，有15个，要让学生在短时间内学会难度较大。因此，我认为应让学生课前预习中学习这些生字，课堂中再通过多

4、种方式检查生字的学习情况，如“小老师检查生字”、“玩游戏”等；鼓励孩子们用自己喜欢的识记习惯，灵活运用多种记忆生字的办法进行学习。学生在宽松、和谐、民主的氛围中，自主探究，敢读敢想敢说，大胆地表现自己，在合作交流中互帮、互学、互检，不断提高识字能力。这样，让学生在主动参与“游戏”式的学习过程中，始终保持一种积极向上的学习情绪。四、拓宽实践渠道，让课堂向课外延伸。针对这一课时的教学情况，我设计了“冬天这个魔术师还会变很多很多的魔术，到底会变什么呢？你们再去读读课文或课外书，想一想，也可以问问别人，自己动笔画一画，下节课我们再来交流”的弹性作

5、业，旨在拓宽学生的实践性学习渠道，引导学生扩大阅读面，从小养成多读，多想，多问的好习惯。虽然整节课的设计思路清晰，但在实际的操作中还是存在着不少的问题，如在指导学生识字这方面，我还是做的不够充分．．．．．通过这堂课，我深深地体会到了在今后的教学之路中，我还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心地去做。今后在教学中不断探索，不断提高。