《蝉》导学案

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1、思南县第五中学语文组“334”生态导学案班级：小组：姓名：学习时间：课题：《蝉》课型：综合课课时：一课时审核人：主备：王琴执笔：刘卉集备成员：王琴刘卉李成明黄昌碧刘成松田丽娅教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰学习目标（重点☆、难点※）：1、借助工具书，识记“收敛、聒聒、宽恕“等词语。2、找出作者情感变化的语句，初步了解先抑后扬的手法。（☆）3、抓住关键语句，能概括出蝉的生命意义。（※）自学准备：1、读课文自悟；2、读作者、背景；3、读注释积累。知识链接：1、蝉，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。

2、蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。2、先抑后扬也叫欲扬先抑，是一种常见的写作手法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。双导程流教师活动学生活动知识生成课堂随

3、笔：导学导入新课1、解读学习目标。2、课前检测重点生字词。解文意1、默读课文，谈谈你对蝉的认识。（示例：我读到了一只知知不休的蝉。）2、作者对蝉的态度始终如一吗？他对蝉的态度发生了怎样的变化？3、直接在课文中勾画出表现蝉生命意义的句子，说说我们能从蝉身上得到什么启示?拓文本吉林女孩娇娇的身体出现异常，检查结果让医生直摇头。在医院时，娇娇突然呼吸困难，差点丧命。“我是不是也跟我爸得了一样的病？”娇娇追问，妈妈也只能无奈地点头。原以为娇娇会哭，可坚强的她笑着哄妈妈：“妈，我没事！”娇娇年轻的生命被尿毒症折磨得痛苦不堪,但十九岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。你得

4、知她勇敢面对死亡、热爱生命的事迹后，你想对她说些什么呢？小组长评级（A、B、C）独学巡视、指导学生的独学，查学生导学案的完成情况并作记录。依此对每组的独学作出评价。１、默读课文，力求做到眼到、手到、心到。2、独立完成右边的问题。把自己不理解的问题或疑惑用双色笔做上记号，待互学时提交组内解决。温馨提示：“裸学”（自己看）——助学（借助工具书）——记学（不看资料记忆）——量学（学会举一反三）。（预设时间：15分钟）互学关注每组互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性；适时参与各小组的讨论、点拨，再查导学案的正确率，并作好记录。1、对子交换导学案，互相查一查、说一说

5、、教一教、议一议。议出的结果整理到导学案上，议而不决的标注后提交小组解决。2、小组长收集本组对学环节不理解的问题，让组员分析讨论，同时要求不理解的同学认真倾听并提出质疑做好记录。温馨提示：群学的目的——解决共性问题；发现新问题；探究新问题。（预设时间：10分钟）展评认真关注、倾听学生的展示，同时关注每一组学生的倾听情况。并适时点评、补充、延伸拓展。组预展：自选一个问题解答，确定展示方案，在组内进行预展，力求新颖、有趣、正确。准备在班内大展。班大展：一组展示时，其他组的同学认真倾听，待展示完后进行点评、补充、质疑，并作好记录。温馨提示：展示时应分析解决问题的过程。（预设时

6、间：20分钟）收获与反思同学们，整理导学案，巩固练习并反思：我学到了：我的疑惑：《蝉》达标检测1、给下列加粗字注音。零落（）断续（）收敛（）宽恕（）聒聒（）2、《蝉》的作者是，1939年生，本名。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有。3、文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉的呢？4、作者描写的病蝉是怎么样的？5、作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在哪里?6、《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？7、假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和

7、做法。知识卡片(1)名言警句A.人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。——[苏]奥斯特洛夫斯基B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰C.在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德D.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——[美]富兰克林(2)名人故事：巴尔扎克惜时如