[考试]蝉导学案答案

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1、18•短文两篇（蝉•■贝壳）教学目标1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2体悟生命的意义，3•教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。教学重点：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。第一课时预习案“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命屮不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦

2、中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢（冰心）一.资料助读——作者简介小思，1939年生，木名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港屮文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日木京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”Z论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港屮文大学。已宙版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《口影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》

3、等。席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生丁•重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版,深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、吋光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《冇一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。二.读词释义——扫清障碍收敛（lidn）宽恕（shh）短暂（zdn）聒聒（gud）卑（b

4、Qi）微收敛：收拢，合拢。宽恕：宽容，饶恕。聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。卑微：卑贱微小，地位低下。零落：花叶脱落。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。一.自由或者齐声朗读课文，充分熟悉课文内容。二.摘录体现《蝉》的主旨的句子：摘录《贝壳》中，你有独特感悟的句子：1.2.第二课时探究案1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？°首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一•抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥卜'17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊

5、讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着,对于蝉的印彖己经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。曲抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。2、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，増加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进來，比如金黄的落叶、火红的枫叶、睛朗的天空等都融进了秋风屮。秋天来了，杲实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年,苦苦等了17年的蝉来说，却

6、意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。3、课文里有一句话，是全文的文眼，说说对它的理解。“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，述是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为冇这句话，才显得冇了意义和光彩。它也捉醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?在描述了贝壳的精美Z后，作者并没有就此停笔，而是想到了

7、贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？5.课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：'这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！此处的“固执”“简单”是什么意思？作者希累自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西來，很小，其至不起眼，但是是□己精致、仔细、一丝不苟地做的东

8、曲或事情。她并不梦想口己成就伟大的功业，只想对自己的生命作岀一些精美的回馈。她渴望的不是人们对