6月份混龄观察记录表

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1、奉化市第二实验幼儿园二〇一一学年第二学期混龄区域观察记录表活动时间：2012年6月8日活动地点：小一班教室观察对象：陈昱孜、江奕臻观察教师：竺维波（活动图片）情景描述：片段一：这是第三次和中班的哥哥姐姐一起玩了，孩子们都非常的开心，活动效果也比之前好了很多，看，孩子们不再是各玩各的了。看泥工区那边，姐姐正在教陈昱孜怎么做汉堡包：“你看，要一层层坐上去的，我在上面铺点草莓。”陈昱孜听了姐姐的话，舔舔舌头说：“我也会的！”只见两人各自忙活了起来，谁也不甘落后。片段二：来到建构区，看到哥哥做了一辆小汽车，江奕臻很想拿过来玩，哥哥却说：“我告诉你怎么做吧，很简单的。”只见哥哥手

2、把手的在教江奕臻搭汽车，一个也学的非常的认真。观察分析：1.环境的逐渐熟悉。幼儿从开始的自顾自玩，到现在能主动找伙伴一起玩，说明孩子之间已经慢慢地开始熟悉起来，并且在玩的过程中已经有合作现象了，很好的体现了大带小的活动效果。2.材料投放和开设区域的适宜性。通过前几次的观察，在材料投放和区域开设方面进行了改变，选择了适合两个年龄段共同能玩的材料和区域，可见活动效果比之前好了很多，年龄大的幼儿也颇有兴致地在玩，并且玩的很开心，还愿意帮助和指导身边的小弟弟、小妹妹。活动反思：通过开展三次混龄区域，我对如何正确开展混龄区域有了几点认识：1.材料投放与区域选择要适宜。材料投放的是

3、否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。重视幼儿的年龄层次的特点，有明显的难易差异。材料投放要有计划、有目的。我们应该选择适合两个年龄层幼儿操作的活动材料，同时给他们提出不同的要求，根据年龄特点有难易程度不一的要求，活动中就能更好的体现合作和大带小的效果。在开始区域时，要选择适合两个年龄段的，如第一次活动时，开设了娃娃家，发现小年龄的孩子比较感兴趣，但是年龄稍微大的，兴趣就没有那么大了。所以在这方面的选择也是要好好的斟酌的。如：在第三次的活动中，我为幼儿开设了泥工区，提要求时就说清了两个年龄段的孩子各一个，共同完成一副作品，在活动中发现，姐姐就愿意把自己的已有经验传授给小妹

4、妹，让小妹妹装饰简单的饰物，姐姐主要负责“构图”和重要物体的制作，这样的合作更加体现了活动的预期效果。2.教师要善于观察、援助、捕捉教育契机在混龄区域活动中，教师要做到观察、援助、捕捉教育契机，要从以下三个方面入手。A、改变活动观。教师应该认识到在自主的混龄区域活动中儿童可以满足在现实生活中无法满足的需求，在没有任何控制关系的背景中儿童才能大胆地表现自己的意愿，从而达到情感上和智慧上的平衡。同时，在儿童自主的活动中，其个性的发展才是最充分、最和谐的。B、提高混龄区域活动指导的能力。在儿童自主活动中，教师应改变过去那种随便干预儿童的活动进程，刻意安排活动，对儿童提出苛刻的

5、要求等现象，而是重视良好活动环境的创设，注重在活动过程中予以适时与适当的帮助指导，并适时适度地介入儿童的活动，与儿童分享活动的快乐。C、转变师生关系。在混龄区域活动过程中，教师应和儿童共同营造一种友好的、相互信任和相互尊重的良好气氛，使区域活动在教师与儿童合作和共同作出创造性努力的条件下进行。教师不仅是儿童活动的指导者，而且还是儿童活动的伙伴。