混龄活动观察记录表1.doc

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1、奉化市第二实验幼儿二O—三学年第一学期混龄区域观察记录表活动地点：中一班活动时间：2013年10月观察对象：司徒梓轩（涛涛）观察教师：舒丽君（活动图片）照片1农—⑴照片2照片3情景描述：一听到可以到中班去玩，小班的孩子开始兴奋起来了。到了中班的活动室以后,我帮孩子们一个个结对好，孩子们就开始混龄了。这次混龄的内容是土棋活动，哥哥姐姐们开始玩起來了，刚开始的时候，涛涛只是在一边看着，眼神中一片迷惘，大概是不知道他们在玩什么吧，但还是认真的看着。过了一会之后，涛涛渐渐的失去了兴趣，不知道如何去和哥哥姐姐交流，开始东看看，西看看，觉得有点无所事事，而一旁的哥哥姐姐呢，还玩的兴高采

2、烈。又过了一会儿，到了教弟弟妹妹玩土棋的环节了，姐姐开始手把手教起了涛涛，让涛涛和她一起玩，“你看，这是棋子，要放在起点上，然后抛骰子……”涛涛听得很认真，也任由小姐姐摆布。“这个是这样放吗？这个是走在这里的吗？”渐渐的,涛涛开始与小姐姐交流了起來……混龄结束后，我问涛涛：“涛涛，今天玩的开心吗？”“开心，和姐姐一起玩很开心！”小孩子体验到了土棋游戏的有趣，也体验到了混龄活动的乐趣。策略分析：活动刚开始的时候，由老师引导，帮他们进行结对，是因为小班的孩子小班的孩子刚入幼儿园，与人交往的能力存在一定的障碍。造成交往障碍的原因有很多，年龄越小的孩子，越缺乏交往动机。有些家庭以孩

3、子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产牛找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。涛涛就是一个这样的孩子，因为是双胞胎，还有一个弟弟，所以平时就是个弟弟交往，与其他人之间的交往不多，在班级的时候，大多数时候也是与自己的弟弟交往机会多，因此造成了他在交往方面存在一定的障碍。幼儿在小班出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。混龄活动的开展,为孩子们提供了一个交往的平台，小年龄的

4、孩子在大年龄孩子的带领下，会打开交往的心门，体验到交往的乐趣。活动反思：中班的孩子已经有一定的交往能力，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。而土棋游戏“数字棋”，中班的孩子已经会玩，且很有兴趣，混龄活动更是给他们提供了一个展示自我的机会，让他们能在小年龄的孩子面前表现，增强系信心。而小班的孩子，他们想玩，却不会玩，不敢玩。在哥哥姐姐的带领下，他们能逐渐进入状态，孩子与孩子之间交往很微妙，特别是在游戏中，能引起共鸣，从而找到共同点，进

5、而就有共同语言，孩子的交往能力就能在土棋混龄游戏中得到发展。