混龄活动观察记录表2.doc

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1、奉化市第二实验幼儿二O—三学年第一学期混龄区域观察记录表照片3情景描述:近几口，珂珂的入园情绪一直不是很高，时而不安地在屋子里走來走去，时而站在窗前愣愣地看着窗外午饭后，任凭老师们不住地哄劝，他仍深深地思恋着家人。这次约了中一班的孩子一起在图书室看书，我想在大班哥哥姐姐的带领下，看看他会不会转变情绪。“小弟弟、小妹妹好！”随着清脆的问候声，大班的孩子们推门而入，他们给弟弟妹妹带来了惊奇与快乐，使原本沉闷的气氛一下充满了活力。这边，大哥哥先带着珂珂选书，珂珂刚开始的时候还有点拘谨，渐渐地，在大哥哥的带领下，变得自然了。选完书，他们一

2、起找了个地方做了下来。大哥哥给珂珂讲图书，小珂珂也不甘寂寞，用手指着书大声说：“这是小白兔，它到那里采蘑菇去！”“对，兔妈妈带着孩子去釆蘑菇……”“他们要经过这些路，怎么去呢？”“这是迷宫，你看，这里有一条路，经过这里，再到这里……”两个孩子的书的海洋里，找到了共同的话题，变得亲近了。珂珂的情绪也好了很多，走出了想妈妈的情感里。策略分析：（一）混龄活动能有效的稳定幼儿的情绪刚入园不久的小班孩子情绪还不是特别稳定，经常会有想妈妈的情感产生，利用大哥哥大姐姐来带领小班孩子走出情感的困扰正是我混龄活动的冃的所在。因为年龄大的孩子已经很熟

3、悉自己的班级常规、集体活动的形式，由他们带领小弟弟熟悉这个陌牛的环境，能给予他们照顾与关爱。而且年龄大的孩子，充当了哥哥姐姐的角色，他们会学着上一届的哥哥姐姐的样子去照顾弟弟妹妹，对于小孩子来说,更容易、喜欢接受哥哥姐姐对他们的帮助，所以，学习速度远远比教师专门的训练更加有效。（二）混龄教学活动能有效地促进幼儿学习的主动性大班的大哥哥是个内向少语、动手能力较差的孩子，但在弟弟妹妹面前却变得自信了。他手把手地教弟弟选书，讲故事，虽然讲的很吃力，但还是表现得很开心。一时间，大孩子与小孩子轻松而自然地交流着，交往着。在混龄教育中，我们利

4、用幼儿间同龄互动、异龄互动，共同促进的方法来培养幼儿学习的主动性。在混龄教育中幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事。这种自发的、内在的学习会让幼儿全身心地投入到预想和解决问题的过程中。（三）混龄教学有效促进幼儿语言发展培养幼儿对语言的理解和表达能力，及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。在温馨的混龄班级里，每个幼儿都是这大家庭里的一份子，在自由、轻松而随意的氛围中，这些幼儿在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢共同感受说的快乐。在这一时期，若进行有效的混龄教育，让年龄较大的，口语表述能力较强，词汇量较多的幼儿影响年

5、龄较小的幼儿，让其相互促进，确实对幼儿语言发展有重要作用。活动反思:综上所述，混龄教育确实是有利于幼儿身心全面和谐发展的。在混龄活动中，幼儿大多性格乐观，善于与周围人交往，他们独立性强有着强烈的好奇心和探索欲望等良好品质。因此，在幼儿园开展混龄活动是非常有助于幼儿各方面的发展的。