2.乌鸦喝水（教学设计）

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1、《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计东升小学邓莎　　教学目标：　　　1.认识“乌、处”等12个生字，会写“可、办”两个字。　　　2.初读课文，读准字音、读通句子。　　　3.初步了解课文内容，理解乌鸦是怎样喝到水的。教学重点：识字、写字。读准课文的字音、读通句子。教学难点：理解乌鸦是怎样喝到水的。　教学准备：字卡、田字格、课件、装有半瓶水的瓶子、一盒石子教学过程：一、与生见面，故事导入1.讲述《乌鸦反哺》的故事，培养学生倾听。2.小结故事内容，了解乌鸦的孝顺。二、图片激趣，认识乌鸦过渡：是的，它很孝顺，懂得用自己的行动去回报妈妈。【出示乌鸦的图片】瞧，这就

2、是我们刚才讲到的有孝心的小乌鸦。谁来说说它长什么样？请你来说。师板书课题，识记乌鸦的“乌”，识字方法（减一减：鸟——乌）三、初读课文，认读字音过渡：在这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？别着急！邓老师有要求，听清楚：1.读书姿势：身正、肩平、足安。2.读书要求：把书打开，翻到18课。先把课文从头到尾读一遍。读完了，把书放下坐端正。注意啦！要用自己喜欢的方式读，读得不通顺的地方多读几遍；争取把字音读正确，把句子读通顺。好，明白了吗？开始！学生自由朗读课文，教师巡视相机指导。教师反馈评价，学习“指读”的好习惯。四、再读课文，随文识字1.学习第一自然

3、段。过渡：好，现在谁来回答我。乌鸦为什么要去喝水呢？（指名说。）板书：口渴了。对比识记：喝、渴。渲染情境，理解“到处”，指名读，师指导朗读。生齐读。交流“处”的识字方法（比一比：外——处）2.学习第二自然段。过渡：呀，大家都很努力，所以你们瞧，我们就找到了一个宝贝。【课件出示图片】你看到了什么？（水不多）说得很准确。仔细地观察一下，这个瓶子怎么样？（这个瓶子的瓶口还特别小呢！）认读词语“一个瓶子、水不多、瓶口又小”指名读，分女生、男生读长句子，师评价，指导朗读。过渡：乌鸦好不容易找到水，可是偏偏喝不着，真是着急啊！【课件出示：怎么办呢？】指名读、齐读

4、句子，师评价。交流“怎、么、办”的识字方法：先加后减、比一比、加一加。学写生字“办”：生观察后再交流；师范写后生练写。（强调写字姿势“三个一”和写字要求“先描红，再写字2、词2，后评价”）3.学习第三自然段。师：乌鸦想出办法了吗？板书：想出办法。（生书空）过渡：孩子们，就在我们认真书空的时候，乌鸦也在仔细观察，它看见什么了？指导读句子，理解“旁边”、“许多”。指名读、齐读。交流识字：旁、许、想、法（加一加）4.学习第四自然段。过渡：乌鸦想出的办法是什么呢？不急着举手，如果你能读的认真，待会儿有奖励。现在同学们再到第四自然段中同桌两个合作着互相读读，一

5、人读一句，读后说说：乌鸦是怎么做的？同桌互相读课文，教师适时评价、指导合作。指名做“乌鸦喝水”的演示实验，学生观察。交流理解“渐渐”、“衔”，指导朗读。指名读、学生分组读句子，师相机点评。板书：喝着水了。交流识字：把、进、升（加一加；比一比：开——升）学习写字：【出示字卡：升】生观察后再交流；师范写后生练写。（强调写字姿势“三个一”和写字要求“先描红，再写字2、词2，后评价”）交流：这是一只怎样的乌鸦？指名说，师相机评价。四、整体感知，巩固生字过渡：这只乌鸦的聪明，可能一时我们还没有完全领会到，下节课，我们还要继续和这只聪明的乌鸦做朋友。看看它到底有

6、多聪明。看拼音识记生字。开火车认读生字。小结：今天这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，学写了两个生字宝宝。今天晚上希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。我们就上到这儿。下课！板书设计：办18乌鸦喝水口渴了（办法）（办公）升想出办法喝着水（升高）（升旗）