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1、《除法竖式》教学设计十堰市东风第一小学曹利利教学内容：人教2011课标版二年级下册第6单元有余数的除法第1课时—《除法竖式》教学目标：1、通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的联系,使学生掌握除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。2、通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系,使学生体会事物之间的互相联系,感受有余数的处罚的多种表征方式。3、在学习知识的过程中,使学生感受到数学的严谨性,理解数学的思考方法,培养学生的知识迁移能力。学情分析：除法竖式是在学生已学过表内乘除法且对有余数的
2、除法有了初步认知的基础上,开展的一次数学探究活动。在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,注意把计算教学和解决问题教学紧密结合,使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算和竖式书写方法;学生在获取知识的过程中,通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习,能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣。教学重点:除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。教学难点:除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的
3、写法与众不同的道理。一、课前一分钟,激趣导入数学谜语猜猜猜——一加一不等于二——打一字 (王)一减一不等于零——打一字 (三)废律——打一数学计算方法 (除法)今天,我们一起学习与除法有关的数学问题。二、出示题目,明确题意1、课件出示题目:13根小棒,每4根分一组,结果怎么样?2、明确题意,提出问题: 1)读一读,说一说你知道了什么。 2)“13根小棒”指的是什么? 3)“每4根分一组”什么意思? 4)结果怎样?你是怎么知道的?你有什么好办法? 归纳方法:摆一摆
4、、圈一圈、算一算3、学生自主探究解决问。4、交流分享,解决问题。 学生汇报摆、圈、算。5、摆和圈的过程和算式的书写过程哪里相同?哪里不同?它们都分别表示什么意思?三、研讨竖式、理解含义1、尝试书写:摆一摆、圈一圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式的过程,自己试着写一写除法竖式。2、交流想法:问题:说一说你这样写,每个数的意义?比较:这几种写法与除法算式的横式写法相比,有什么相同之处,有什么不同之处?操作体会:摆小棒分一分,边操作,边体会,最后两种写法更清晰的表示出小棒平均分的过程。明确方法:通用的竖式书写
5、方法。板书示范:书写竖式,明确各部分名称。追问:每个数的表示什么意思?四、学以致用,解决问题如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样? 你能尝试用竖式解决问题吗?1. 在练习本上写一写。2. 小组互相学习,看看写得怎么样。3. 这个竖式中的每个数什么意思?五、巩固提高1、第62页“做一做”,第1题。2、第63页“做一做”,第2题。学生独立完成,集体交流。六、当堂检测第64页练习十四,第3题。学生独立完成,集体订正。七、回顾反思今天我们主要研究了哪些问题？你有什么收获？你还想学习什么知识？
